Загадки и пословицы как средство формирования активного словаря у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи
Автор: gorbunova_dv • Апрель 25, 2022 • Дипломная работа • 15,134 Слов (61 Страниц) • 230 Просмотры
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Свердловской области
«Северный педагогический колледж»
ЗАГАДКИ И ПОСЛОВИЦЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Выпускная квалификационная работа
Исполнитель:
Горбунова Дарья Вадимовна,
слушатель программы профессиональной
переподготовки «Специальное
дошкольное образование»
Руководитель:
Обирина Наталья Юрьевна,
преподаватель
общепрофессиональных дисциплин
и междисциплинарных курсов
Серов
2021[pic 1]
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА | 3 |
ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ | 20 |
Методическая разработка «Обучение отгадыванию загадок детей 6 – 7 лет с тяжелыми нарушениями речи» | 20 |
Педагогический проект по развитию связной речи и навыков речетворчества в подготовительной к школе группе для детей с ТНР «Пословица недаром молвится» | 24 |
Открытое занятие в группе детей 6–7 лет компенсирующей направленности с ТНР «Загадки Осени» | 25 |
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ | 26 |
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ | 28 |
ПРИЛОЖЕНИЕ | 30 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В конце ХХ века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Поэтому развитие речи детей подготовительной к школе группы средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.
Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Б.Д. Эльконин, Р.Е. Левина, А.П. Усова и др.). Ребенок большую часть своего времени проводит за гаджетами, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (загадки, пословицы) практически не используются в младшем возрасте, не говоря уже о детях шести-семи лет. [24]
К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, загадки, пословицы, поговорки. В наши дни это становится все актуальнее. Педагоги используют загадки и пословицы на занятиях по развитию речи с детьми. Поэтому у педагогов возникает потребность в разработке методики по развитию речи детей дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. Этот процесс должен происходить не только на специально организованных занятиях, но и в повседневной жизни детского сада. Для решения данной задачи важно, чтобы педагоги были заинтересованы, а дети были активными субъектами этого процесса (проявляли интерес, самостоятельность в получении дополнительных занятий). [20]
Актуальность данной темы можно так же подтвердить рядом нормативно – правовых документов. Так, например, в «Конвенции о правах ребенка» ст. 23 говорится, что государства – участники признают, что дети с ОВЗ имеют права на особую заботу и поощряют и обеспечивают предоставление при условии наличия ресурсов имеющему на это право ребенку и ответственным за заботу о нем помощи, о которой подана просьба и которая соответствует состоянию ребенка и положению его родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке, а также, ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества. [11]
...