Загадки и пословицы как средство формирования активного словаря у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Министерство образования и молодежной политики

Свердловской области

государственное автономное профессиональное  

образовательное учреждение

Свердловской области

«Северный педагогический колледж»

ЗАГАДКИ И ПОСЛОВИЦЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Выпускная квалификационная работа

                                                              Исполнитель:

                                                              Горбунова Дарья Вадимовна,

                                                              слушатель программы профессиональной

                                                              переподготовки «Специальное

                                                              дошкольное образование»

                                                               Руководитель:

                                                               Обирина Наталья Юрьевна,

                                                               преподаватель

                                                               общепрофессиональных дисциплин

                                                               и междисциплинарных курсов

Серов

2021[pic 1]

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        В конце ХХ века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Поэтому развитие речи детей подготовительной к школе группы средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.

        Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Б.Д. Эльконин, Р.Е. Левина, А.П. Усова и др.). Ребенок большую часть своего времени проводит за гаджетами, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (загадки, пословицы) практически не используются в младшем возрасте, не говоря уже о детях шести-семи лет. [24]

        К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, загадки, пословицы, поговорки. В наши дни это становится все актуальнее. Педагоги используют загадки и пословицы на занятиях по развитию речи с детьми. Поэтому у педагогов возникает потребность в разработке методики по развитию речи детей дошкольного возраста средствами малых форм фольклора. Этот процесс должен происходить не только на специально организованных занятиях, но и в повседневной жизни детского сада. Для решения данной задачи важно, чтобы педагоги были заинтересованы, а дети были активными субъектами этого процесса (проявляли интерес, самостоятельность в получении дополнительных занятий). [20]

        Актуальность данной темы можно так же подтвердить рядом нормативно – правовых документов. Так, например, в «Конвенции о правах ребенка» ст. 23 говорится, что государства – участники признают, что дети с ОВЗ имеют права на особую заботу и поощряют и обеспечивают предоставление при условии наличия ресурсов имеющему на это право ребенку и ответственным за заботу о нем помощи, о которой подана просьба и которая соответствует состоянию ребенка и положению его родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке, а также, ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества. [11]