Художественно – эстетическое развитие детей младшего дошкольного возраста

Оглавление

Введение………………………………………………………………………….3

ГЛАВА I.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА……………………………………………………………….......4 - 31

1.1. Понятие художественно – эстетическое развитие……………………...4 - 5

1.2. Цели, задачи, средства и методы художественно – эстетического развития детей младшего дошкольного возраста………………………….6 - 11

1.3. Особенности художественно – эстетического воспитания в младшем дошкольном возрасте…………………………………...…………………..12 - 18

1.4. Роль семьи в художественно – эстетическом воспитании детей младшего дошкольного возраста………………………………………………………19 - 22

1.5. Роль игровой деятельности в художественно - эстетическом воспитании детей младшего дошкольного возраста………………………………………………...23 - 28

1.6. Роль творческих занятий в художественно - эстетическом воспитании детей младшего дошкольного возраста………………………………………………...29 - 31

Заключение………………………………………………………………….........32

Список литературы……………………………………………………..…..33 - 34

ВВЕДЕНИЕ

«Чтобы воспитать человека думающим и чувствующим,
его следует, прежде всего, воспитать эстетически.»
Фридрих Шиллер.

Тяга ко всему прекрасному свойственна людям с самого рождения. Даже маленькие дети отмечают красоту вокруг себя: будь это красивый цветок или услышанная где - то песня. По мере своего взросления дети стремятся не просто разглядеть красоту вокруг себя, но и стараются принять участие в ее создании – вылепить что - то из пластилина, нарисовать понравившуюся игрушку, спеть песенку или даже написать свое первое стихотворение. Все, что окружает дошкольников, в будущем будет вызывать определенные мысли и чувства внутри них. Упорядочить этот процесс позволяет художественно - эстетическое воспитание, которое осуществляется как в дошкольных образовательных учреждениях, так и самими родителями.

Политические и экономические изменения в развитии нашего государства ставят цель перед учебно - воспитательным процессом дошкольного учреждения на всестороннее развитие ребенка, как эстетически воспитанной и духовно богатой личности. Современный образ жизни, общественные и трудовые отношения людей, окружающая природа создают все предпосылки для художественно - эстетического развития детей. Благодаря этому в последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно - эстетического воспитания как важнейшему средству нравственного и умственного воспитания, формирования отношения к действительности, как средству формирования всестороннего развития детей. Для этого следует обратить особое внимание на художественно-эстетическое воспитание детей уже с раннего возраста. Причем воспитывать ребенка не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1. Понятие художественно – эстетическое развитие

Понятие художественно - эстетическое воспитание выражается как в формирование в ребенке художественно - эстетического отношения к действительности, так и активизации его творческой деятельности по законам красоты. Значение воспитания в данной области заключается в том, что оно делает человека благороднее, формирует нравственные и положительные чувства, развивает становление у ребенка собственного самосознания и самопонимания, украшает жизнь, воспитывает у него эстетический вкус и тягу к «прекрасному». Эстетическое воспитание затрагивает художественное творчество, поведение, эстетику быта, труда, отношений, развивает человека в основном не для искусства, а для его активной эстетической жизнедеятельности.