Художественно-эстетическое развитие детей младшего школьного возраста

[pic 1]

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИССКУСТВА        5

1. Понятие и сущность художественно-эстетического воспитания        5
2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников        15
3. Методы        художественно-эстетического        воспитания детей младшего школьного возраста в образовательной организации        20

Выводы по первой главе        28

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ  СПОСОБНОСТЕЙ  МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗО        30

1. Анализ  художественно-эстетических  способностей  младших школьников        30
2. Содержание работы по эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста в изобразительном творчестве        44

Выводы по второй главе        50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        51

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ        53

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы эстетического воспитания детей в последнее время только возрастает. Особенно в связи с бурным развитием техники, ребёнку очень тяжело выбрать то, что действительно правильно и ценно. Общество все четче видит, что нужно воспитывать духовность, делать людей внутренне богаче. И только когда все эстетические качества, оценки личности будут сформированы, то можно говорить о гармоничном развитии ребёнка.

О том, что образование младших школьников должно быть направлено на «формирование личности обучающегося» [43], в том числе на формирование эстетического вкуса, сказано в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2018 года (ст. 66, п. 2).Очень важно развить умения наблюдать, видеть, классифицировать, анализировать эстетические явления действительности, духовно обогатить ребёнка в младшем школьном возрасте. Так же необходимо формировать такое важное умение, как любоваться красотой действительности и произведений искусства.

Б.Т.Лихачев пишет: «Период дошкольного и младшего школьного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни»[16]. Так Б.Т.Лихачев подчеркивает, что: «наиболее интенсивно формируется мировоззрение, нравственно-эстетические качества личности именно в этом возрасте». И все это в большинстве будет влиять на будущее человека.

Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 7 до 10-11 лет, что соответствует годам его обучения в начальных классах. В целом этот возраст является возрастом относительно спокойного и равномерного развития. В этом возрасте формируется самооценка и оценка окружающей действительности, происходит усвоение

социальных норм и нравственного развития. Именно поэтому очень важно в этом возрасте формировать эстетические качества, умение видеть красоту и любить искусство.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс уроков по изобразительному искусству, направленный на формирование художественно-эстетических способностей младших школьников.

Объект исследования: процесс формирования художественно- эстетических способностей младших школьников.

Предмет исследования: комплекс уроков по изобразительному искусству, направленный на эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. На основе анализа литературы рассмотреть проблему эстетического воспитания детей младшего школьного возраста;
2. Определить особенности эстетического воспитания детей младшего школьного возраста;
3. Выявить возможности изобразительного творчества в направлении эстетического воспитания детей младшего школьного возраста;
4. Подобрать диагностические методики и провести диагностику по выявлению исходного уровня эстетической воспитанности детей младшего школьного возраста на начальном этапе практического исследования;
5. Разработать комплекс уроков по изобразительному искусству, направленный на эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста.

База исследования: МКОУ Юргамышская СОШ п.Юргамыш Курганской области. В исследовании приняли участие 23 обучающихся 4 класса.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИССКУСТВА

1. Понятие и сущность художественно-эстетического воспитания

Роль воспитания оценивается по-разному – от утверждения его полной бессмысленности (при неблагоприятной наследственности и плохом влиянии среды) до признания его единственным средством изменения человеческой природы. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя. Важнейшая задача воспитания — выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями.