Художественное развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе композиционного творчества в сюжетном рисовании

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 3

1 Теоретические аспекты изучения художественного развития детей старшего дошкольного возраста в процессе композиционного творчества в сюжетном рисовании…………………………………..............................................

6

1.1 Особенности художественного развития детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………...

6

1.2 Общее представление о сюжетном рисовании……………………. 9

1.3 Специфика обучения старших дошкольников композиции в сюжетном рисовании…………………………………………………….

10

2 Практическая работа по художественному развитию детей старшего дошкольного возраста в процессе композиционного творчества в сюжетном рисовании в ДОУ №188…………………..

16

2.1 Комплекс занятий по сюжетному рисованию для детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………...

16

2.2 Диагностики исследования художественного развития старших дошкольников……………………………………………………………

25

2.3 Рекомендации для педагогов и родителей по художественному развитию старших дошкольников в сюжетном рисовании…………...

28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….. 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………… 31

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования состоит в том, что композиционное творчество является продуктивным способом художественного развития дошкольников, так как содержит творческое начало и даёт детям возможность отразить в рисунках свой внутренний мир, свое понимание окружающей действительности и отношение к ней. В истории дошкольной педагогики проблема творчества была одной из самых важных. Формирование творческой личности – одна из наиболее главных задач педагогической теории и практики. Необходимо начинать её решение с раннего детства, так как дошкольный возраст сенситивен, наиболее благоприятен для развития не только образного мышления, но и воображения, психического процесса, который составляет основу творческой деятельности. Е.А.Флерина одна из первых дала определение детского творчества. По её мнению, это процесс овладения ребенком под влиянием воспитания и обучения все более высокими изобразительными умениями [6,15]. Однако важно заметить, что развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста должно основываться на их ведущей творческой возрастной потребности, одной из которых является, несомненно, рисование. Этот вид продуктивной деятельности способствует развитию познавательной сферы, формированию умения самостоятельно находить способы решения творческих задач, а также освоению обобщённых способов анализа, синтеза, сравнения и сопоставления.

Обращаясь к детям старшего дошкольного возраста, а именно к развитию у них творческого потенциала с помощью методов рисования, мы непременно заговорим о сюжетном рисовании как основной форме работы. Это легко объяснить. Основная цель сюжетного рисования - научить ребенка передавать свои впечатления от окружающей действительности. Умение выделять главное в сюжете связано с развитием восприятия и аналитико-синтетического мышления, что, в свою очередь, открывает простор для дальнейшего развития творческого воображения и мышления. Важно помнить, что художественное развитие детей дошкольного возраста будет происходить только в случае самостоятельных активных действий и заинтересованности детей в процессе. Специфика художественного развития такова, что ребенок через продукт своей творческой деятельности выражает свое личное отношение к окружающей действительности.

Таким