Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Сущность личностно-ориентированного и компетентностного подхода в обучении

Автор:   •  Январь 11, 2021  •  Лекция  •  1,042 Слов (5 Страниц)  •  3 Просмотры

Страница 1 из 5

Тема лекции: «Сущность личностно-ориентированного и компетентностного подхода в обучении»

Цель: формирование компетентности педагогов в вопросах реализации личностно-ориентированного и компетентностного подходов в образовании

Задачи лекции:

  1. Изучить основы личностно-ориентированного подхода в обучении.
  2. Проанализировать преимущества применения личностно-ориентированного подхода в обучении в условиях обновленного содержания образования.

Ведущая идея: Смена парадигмы образования требует от педагогов реализации новых подходов в обучении.

Проблема: Невладение педагогами современными подходами в обучении не позволяет им в полнй мере реализовать идеи обновленного содержания на практике.

Ключевые идеи: личностно-ориентированный подход, субъектно-субъектные  отношения

План лекции:

  1. Сущность личностно-ориентированного образования.
  2. Принципы личностно – ориентированного  подхода:

Содержание лекции:

Сущность личностно-ориентированного образования

Личностно-ориентированный подход — это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Во-первых, личностно-ориентированный подход направлен на удовлетворение потребностей и интересов в большей мере ребенка, нежели взаимодействующих с ним государственных и общественных институтов.

Во-вторых, при использовании данного подхода педагог прилагает основные усилия не для формирования у детей социально типичных свойств, а для развития в каждом из них уникальных личностных качеств.

В-третьих, применение этого подхода предполагает  перераспределение субъектных полномочий в учебно-воспитательном процессе, способствующее преобразованию субъектно-субъектных  отношений между педагогами и их воспитанниками. Существуют и другие различия между личностно-ориентированным подходом и прежними методологическими ориентациями. Наиболее полно они отражены в таблице, в которой дана сравнительная характеристика личностно-ориентированного и индивидуального подходов.

Параметры сравнения

Индивидуальный подход

Личностно-ориентированный подход

Теоретико – методологическая основа

Идеи традиционной   педагогической   парадигмы

Идеи гуманистической педагогики и психологии, философской и педагогической   антропологии

Цель   использования

На основе учета индивидуальных особенностей учащихся способствовать формированию ЗУН  и социально ценных качеств

На основе   выявления индивидуальных особенностей  ребенка содействовать развитию  его   индивидуальности

Содержательные  аспекты  применения

Когнитивный, практико-операционный, аксиологический компоненты содержания  образования

Субъектный  опыт учащегося, пути   и способы его анализа  и самоанализа, актуализации  и самоактуализации, обогащения  и саморазвития

Организационно-деятельностные  и отношенческие   аспекты  использования

Приемы  и методы  педагогики формирования, преобладание  субъектно-объектных отношений

Приемы и методы педагогической  поддержки, доминирование субъектно-субъектных  помогающих   отношений

Критерии  анализа  и оценки  эффективности применения

Основные   критерии -  обученность учащихся  как   уровень сформированности  ЗУН  и  воспитанность как усвоение  социально одобряемых норм  и ценностей

Главный критерий – развитость индивидуальности ребенка, проявление  его  уникальных  черт.

       

...

Скачать:   txt (17.1 Kb)   pdf (87.9 Kb)   docx (14 Kb)  
Продолжить читать еще 4 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club