Развитие двигательной памяти у детей младшего школьного возраста посредством специальных упражнений на занятиях хореографией

Дима, [07.05.2026 0:09]

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области

«Иркутский региональный колледж педагогического образования»

Кафедра хореографии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Развитие двигательной памяти у детей младшего школьного возраста посредством специальных упражнений

на занятиях хореографией

Допущена к защите

«_»__2026г.

_____

Зав. отделением

Калашникова Т.И., к.п.н.

Выполнила:

студентка гр. Б-323

Специальности-44.02.03 Педагогика дополнительного образования (хореография)

Молонова Виктория Жаргаловна

Руководитель:

Панаева Тамара Николаевна,

преподаватель высшей

квалификационной

категории, к.п.н.

______

Руководитель

Панаева Т. Н.,

Преподаватель, к.п.н.

«_»__2026г

Оценка______

«_»_____2026 г.

Зав. кафедрой хореографии

_____

/ Бородихина Н.В/

Иркутск

2026

Оглавление

Введение 3

Глава I. Теоретические основы развития двигательной памяти младшего школьника на занятиях хореографии посредством специальных упражнений 5

1.1. Сущность ключевых понятий исследования 5

1.2. Роль и возможности хореографии в развитии двигательной памяти с позиции психофизиологических особенностей младшего школьника 8

Выводы по главе I 12

Глава II. Релаизация задач по развитию двигательной памяти у младшего школьника посредстовм спцеиальных упражнений на занятиях хореографии 13

2.1. Комплекс специальных упражнений на развитие двигательной памяти 13

2.2. Методика преподавания специальных упражнений на развитие двигательной памяти младшего школьника………………………………..16

2.3. Методические рекомендации (методические советы) по развитию двигательной памяти у детей младшего школьного возраста 20

Выводы по главе II 23

Заключение 24

Список использованных источников 26

Приложение 30

Введение

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что в современных условиях начального общего образования особое значение приобретает всестороннее развитие ребёнка, включая не только интеллектуальную, но и двигательную сферу. В Федеральном законе № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» подчёркивается приоритет образования, гуманистический характер обучения, а также необходимость создания условий для свободного развития личности и сохранения здоровья обучающихся [1].

ФГОС НОО ориентирует образовательный процесс на достижение не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов, среди которых важное место занимает развитие универсальных учебных действий, координации, произвольности, внимания и памяти. Это делает особенно значимым поиск педагогических средств, способствующих гармоничному развитию