Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста

Слайд 1. Уважаемый председатель, уважаемые члены экзаменационной комиссии. Вашему вниманию представляются результаты курсовой работы на тему: «Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста».

Проблема изучения развития внимания в настоящее время становится все более актуальной, что связано с высокой динамикой жизни.

Внимание занимает особое место среди психических явлений, выступая неотъемлемой частью познания, чувства и воли. Особую роль в данном контексте специалисты отводят вниманию в учебно-познавательной и внеурочной деятельности школьников. Сосредоточенность, направленность сознания ученика на определенные предметы и явления необходимы на всех этапах его учебной деятельности. Часто непонимание учебного материала, появление ошибок при выполнении самостоятельных заданий, неумение начинать и последовательно проводить работу объясняется не отсутствием способностей, не слабой сообразительностью или плохой памятью, а недостаточной внимательностью.

Слайд 2. Для стабилизации успешной учебной деятельности необходимым условием является развитие трех основных компонентов внимания, таких как постоянство внимания как продолжительного непрерывного психического процесса, умение произвольно переключать внимание с одного объекта на другой и устойчивость внимания, которая определяется сопротивлением от отвлекающего воздействия посторонних раздражителей. Согласно исследованиям отечественных ученых, внимания является одним из необходимых условий успешного обучения.

Слайд 3. На сегодняшний день степень изученности проблемы развития внимания в отечественной и зарубежной психологии недостаточна, т.к. данная тема настолько обширна по своему содержанию, что систематизировать и проанализировать все факты, связанные с особенностями протекания данного процесса представляется весьма проблематичным. Значимыми в этом плане являются труды отечественных и зарубежных авторов Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Г.С. Костюка, А.М. Леонтьева, Н.А. Менчинской, С.Л. Рубинштейна, Б.В. Эльконина, А. Валлона, К. Коффка, Ж. Пиаже, Т. Рибо и др.

Однако, несмотря на имеющийся исследовательский вклад в изучение данной проблемы, крайне мало работ по проблеме выявления особенностей развития внимания у младших школьников.

Слайд 4. Цель исследования: на основе теоретического анализа научных подходов к пониманию сущности, структуры и свойств внимания раскрыть особенности развития данного процесса на этапе младшего школьного возраста.

Слайд 5. Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования: особенности внимания младших школьников и его развитие в процессе внеурочной деятельности.

Слайд 6. Задачи исследования:

1) Провести теоретический анализ проблемы изучения внимания в отечественной и зарубежной науке;

2) Изучить особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста;

3) Выявить и описать эффективность работы учителя по развитию внимания младших школьников;

Слайд 7. База исследования: Экспериментальное исследование было проведено на базе МБОУ «СОШ №  г. Астрахани». В нем участвовали 20 учащихся 3 го класса.

Слайд 8.Методы исследования: 

 - наблюдение за младшими школьниками в процессе деятельности,

- беседа (с учениками, их родителями и учителями);

 - изучение результатов деятельности учащихся;

 - изучение диагностических методик: Методика Шульте-Горбова на выявление уровня устойчивости, распределения и переключения внимания; методика корректурной пробы Бурдона на выявление уровня концентрации внимания;

Согласно логики исследования в первой главе «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ», на основе обзора литературы мы раскрыли состояние данной проблемы в психолого-педагогической науке. Рассмотрели основные точки зрения на теории развития внимания. Дали оценку исследуемой проблемы, соотнесли ее с основной задачей исследования и раскрыли основные особенности развития внимания у младших школьников.