Развитие творческой активности детей младшего школьного возраста через декоративное рисование
Автор: Olesua • Июнь 4, 2019 • Курсовая работа • 5,294 Слов (22 Страниц) • 452 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Николаевский-на-Амуре промышленно-гуманитарный техникум»
Предметно-цикловая комиссия гуманитарных и эстетических дисциплин
Допустить к защите
Зам.директора по УПР
____________________
«_____» _________20__г.
КУРСОВАЯ РАБОТА
Развитие творческой активности детей младшего школьного возраста через декоративное рисование
Работу выполнил _________ группа__________________________
подпись Ф.И.О.
Руководитель работы _________ _________________________________
подпись Ф.И.О.
Нормоконтроль __________ _________________________________
подпись Ф.И.О.
Нормоконтроль __________ _________________________________
подпись Ф.И.О.
г.Николаевск-на-Амуре
2018
Содержание
Введение………………………………………………………………………….. 3
1 Теоретические подходы к изучению вопроса о развитии творческой активности детей младшего школьного возраста ………………………...
1.1 Роль, понятие творчества…………………………………… …………....
1.2 Психологическая характеристика особенностей развития творческих способностей детей младшего школьного возраста ………………………
2 Развитие творческой активности младших школьников на уроках декоративного рисования…………………………………………
2.1 Понятие декоративно –прикладного искусства………………………….
2.2Условия, активизирующие творческую деятельность младших школьников на уроках декоративного рисования…………………..
Заключение ……………………………………………………………………..
Список использованных источников …………………………………….…….
Приложение ……………………………………………………………………...
Введение
Необходимость продуктивных преобразований в сфере общественной жизни с неизбежностью затрагивает вопросы творчества, творческой инициативы, способностей к активности творческого характера. В этом контексте проблема развития творческих способностей детей младшего школьного возраста приобретает особое значение.
Кардинальные изменения в общественной и экономической жизни нашего государства выдвигают новые задачи по воспитанию всесторонне развитой личности, способной усваивать научные знания, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям и активно влиять на ход общественных, экономических и культурных процессов.
В современных условиях необходимо не только вооружить человека определенной суммой знаний, но и воспитывать самостоятельную, творчески развитую личность.
Развитие творческих способностей личности является ключевым требованием современной образовательной парадигмы, методологические, общедидактические и методические аспекты которой анализируются в работах Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревкой, Л.Г. Вяткина, B.А. Петровского, В.В. Серикова, Г.С. Якиманской и др. [1, стр.2]
Анализ психолого-педагогической литературы (Д.Б. Богоявленская, Л.С. Выготский, Дж.Гилфорд, Т.В. Кудрявцев, Н.С. Лейтес, Э.П.Торренс, C.Л. Рубинштейн и др.), изучение массовой и инновационной практики (Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, В.А. Библер, Б.М. Неменский и др.) убедительно доказывают, что развитие творческой активности личности осуществляется тем эффективнее, чем в более ранние сроки начинается данный процесс. В связи с этим одним из наиболее актуальных направлений современной педагогической теории и практики является поиск условий и средств развития творческой активности детей младшего школьного возраста. [2, стр.24]
...