Шпаргалка по "Педагогике"

Вопрос 1

Педагогика-наука о воспитании и обучении детей.

Объект: процесс воспитания, обучения и развития личности.

Предмет: пед. процесс направленный на формирование личности в условиях ее воспит. ,обуч., и образования.

Особенности: структура включающая пед. практику,пед.теорию и ур. анализа пед. явлений и процессов.

Вопрос 2 (система пед.дисциплн)
Система пед. дисциплин : 1.Общая; 2.История пед.; 3.Возрастная; 4.Корекционная(Сурдопедагогика,Тифлопедагогика,Олигофренопедагогика,Логопедагогика) 5.Отраслевая; 6.Социальная; ((В тетраде писали значение этого всего))
Связь пед. с др. науками о чел.

[pic 1]
Вопрос 3 (Основные категории педагогики)
Обучение-процесс передачи знаний от одного поколения др.

Образование-процесс и результат формирования способности,характера и физ.силы личности.

Воспитание-целенаправленно формирование личности в целях подготовки ее к участию в общ.и культ.жизни.

Развитие-это переход от одного состояния к др.это процесс и результат качественных и количественных изменений чел.в процессе обуч. и воспит.

Формирование-процесс становления личности под воздействием всех факторов среды.

Деятельность-это активное взаимодействие человека со средой, направленное на познание и преобразование мира, на реализацию сознательно поставленной цели.

Пед.деят.-профессиональная активность учите- ля, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся реша- ются задачи их обучения и воспитания. В основе этой деятельности лежит цель.

Вопрос 4
Образование как явление

Социокульт. функция образ.:
• является способом социалист. и преемственность покол.
• среда общение и приобщ. к мировой ценности.
• ускоряет процесс развития и становления чел.как личность, субъекта и индивидуальности.
• обеспечивает формирование духовн. в чел. и его мировоззрение, ценностных ориентиров и моральных принципах.

Образ.как процесс:
•Целевое •Содержательный •Операционно-деят. •Стимулир.-мотивац. •Оцен.-результатив.
Роль образ. в Росс.
• В создании основы для устойчивого соц.-эконом. и дух. развития России, обеспечение высокого качества жизни народа.
• В крепление демокр. правов. гос. и развития гражд. общ.
• В кадровом обеспечение рыночной экономики,интегрир. в мировое хозяйство.

Цель образования: цель образов. в РФ является обеспечение целенаправ.проц. воспит. и обуч. в интересах личности и общ.а также развить тех свойств личности, которые нужны ей и общ. для вхождения в соц. деят.

Вопрос 5 (методы пед.исследований)
Теоретические- это способы получения научных данных, формирования концепций и теорий пед. науки, отражающих закономерности существования различных объектов и процессов пед. , их связи и зависимости.

Эмпирическими методами в пед. называют методы, которые обеспечивают возможность непосредственного познания учебно-воспит. действительности, что обогащает эмпирическую основу пед.и создает базу для дальнейшего теоретич.познания.

Наблюдение-это целенаправленный планомерный процесс сбора инф. о явлениях и процессах, путём регистрации характерных признаков.
Виды:Непрерывное;Периодическое;Единовременное;Сплошное;Не сплошное.

Беседа-диалоговая форма общ.
Виды:

Вводные;Сообщение новых знаний;

Закрепляющий;Контрольно-коррекц.

Этапы проведения -(фото ниже)

[pic 2] [pic 3][pic 4]

Цель-раскрыть специфические закономерности педагогического процесса, установить реальные противоречия в вопросах воспитания и обучения, а также между теорией и практикой педагогики

Вопрос 6
Методы пед.исслед.-способ познания объективной реальности.

Анкетирование – это сбор данных с помощью анкетных бланков, которые включают в себя ряд вопросов, организованных определенным образом и адресованных респонденту.

Тестирование - это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов. Включает в себя подготовку качественных тестов, собственно проведение тестирования и последующую обработку результатов, которая даёт оценку обученности тестируемых.

Интервьюирование- метод сбора первичной информации в педагогических исследованиях. В интервью один человек (интервьюер) стремится получить информацию от другого (воспитанника или группы воспитанников) в условиях речевого взаимодействия.

Цель- раскрыть специфические закономерности педагогического процесса, установить реальные противоречия в вопросах воспитания и обучения, а также между теорией и практикой педагогики

Этапы проведения-( как поняла. как в вопросе 5)