Шпаргалка по "Педагогике"

1. Педагогика как наука, ее возникновение и развитие. Объект,предмет,задачи педагогики.
                 Термин «педагогика» происходит от греческих слов paidos – «ребѐнок», «дитя» и ago – «веду», что в дословном переводе означает «детовождение». Изначально в Древней Греции педагогом именовался раб, сопровождавший детей состоятельных родителей в школу.Позднее слово «педагог» стало означать учителя, воспитателя.

Педагогика в общем смысле означает науку об образовании.
В развитии педагогики выделяют два периода – донаучный и научный. В донаучном периоде (с древнейших времен до начала XVII века) педагогика не имела статуса самостоятельной науки, а педагогические идеи и концепции вырабатывались, как правило, в рамках философии. Действительно, все те, кого мы относим к выдающимся педагогам той эпохи, известны, прежде всего, как философы или богословы: Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит, Боэций, Фома Аквинский, Эразм Роттердамский, Мишель Монтень, Кирилл Туровский, Евфросинья Полоцкая, Франциск Скорина, Сымон Будный, Симеон Полоцкий и многие другие. Началом научного периода в развитии педагогики условно можно считать 1632 год, когда выдающийся чешский мыслитель-гуманист Ян Амос Коменский опубликовал трактат «Великая дидактика», положивший начало педагогике как самостоятельной области науки.

В России термин «педагогика» ввел в обращение в годы царствования Екатерины II общественный деятель, просветитель и журналист Николай Иванович Новикóв, издатель первого российского журнала для детей «Детское чтение для сердца и разума».

В любой науке принято различать её объект (область существующей действительности, которую исследует данная наука) и предмет (способ видения объекта, позволяющий сосредоточиться на изучении именно тех аспектов объекта, которые существенны для данной науки). В.А. Сластенин даёт следующие определения объекта и предмета педагогики.

Объект педагогики – явления действительности, которые определяют развитие человеческого индивида в его взаимодействии с обществом.

Предмет педагогики – образование как реальный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (например: в семье, в образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Основные задачи, решаемые современной педагогикой:
1) изучение объективных закономерностей образования, обучения и воспитания;
2) изучение и обобщение педагогического опыта (прежде всего опыта лучшего, передового);
3) изучение истории и современного состояния образования и педагогической науки в нашей стране и за рубежом;
4) разработка теории целостного педагогического процесса и его отдельных компонентов (например, нравственного воспитания);
5) разработка целей, задач, содержания, принципов, правил, методов, средств, форм организации, технологий обучения и воспитания;
6) научно-методическая поддержка процесса внедрения результатов педагогических исследований в практику образования;
7) прогнозирование развития образования.

1. Основные категории педагогики. Система педагогических наук.
   

Всякая наука вырабатывает собственный набор категорий и оперирует им.

Категории – это наиболее общие понятия науки, из которых выводятся все остальные ее понятия.

К основным (системообразующим, фундаментальным) категориям педагогики относятся: образование,обучение,воспитание.

Образование – это целенаправленный процесс передачи старшими поколениями и усвоения младшими поколениями социального опыта, выработанного человечеством.

Необходимо подчеркнуть, что образование всегда является целенаправленным, преднамеренным, планомерным и никогда не бывает спонтанным. Случайное, непреднамеренное усвоение человеком каких-либо знаний не является образованием и представляет собой спонтанное научение.