Формирование ценностных ориентаций учащихся старших классов при взаимодействии семьи и школы

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        4

ГЛАВА I. НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧЕНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ        7

1.1. Сущность, содержание и необходимость взаимодействия семьи и школы        7

1.2. Факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций учащихся старших классов        17

1.3. Методики взаимодействия семьи и школы в процессе формировании ценностных ориентаций учащихся старших классов        29

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ        50

ГЛАВА II. ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ        53

В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ        53

2.1. Социально-педагогическая деятельность образовательной организации по взаимодействию с семьей в формировании        53

ценностных ориентаций учащихся старших классов        53

В данном параграфе рассматриваются вопросы социально-педагогической деятельности средней общеобразовательной школы    г. Торбеево «Краснопольская основная общеобразовательная школа» по организации взаимодействия с семьёй в формировании ценностных ориентаций учащихся старших классов.        53

2.2. Программа по формированию ценностных ориентаций учащихся старших классов при взаимодействии семьи и школы        64

2.3. Перспективные направления по формированию ценностных ориентаций   при взаимодействии семьи и школы        68

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ        72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        75

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        80

ПРИЛОЖЕНИЯ        88

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социально-политические преобразования в России вызвали деформацию многих духовных и культурных ценностей, которые были накоплены веками. Эффективным инструментом для предупреждения дальнейшего обострения кризиса ценностей является формирование у подрастающего поколения ценностных ориентаций. Сложившаяся ситуация требует поиска новых подходов к подготовке  к жизни, а также создания специальных психолого-педагогических и социально-педагогических условий для формирования у  ценностных ориентаций.

В настоящее время расширяется пространство педагогической деятельности, а также спектр функциональных обязанностей педагога. С момента, когда дети поступают в образовательные учреждения, возникает педагогический треугольник: родитель – ученик – педагог. От того, как складываются отношения между родителями, их детьми и педагогами, зависит успешность в развитии и воспитании детей. Таким образом, в современных условиях семье нужна квалифицированная и систематическая помощь со стороны школы. Лишь в процессе сотрудничества родителей и педагогов можно решать успешно проблему развития школьника.

Актуальность и значимость рассматриваемой проблемы обусловили выбор темы исследования: «Формирование ценностных ориентаций  при взаимодействии семьи и школы».

Степень разработанности проблемы. Проблемой личностных ценностей и ценностных ориентаций занимались такие ученые, как М.М. Далгатов, А.Г. Джамалудинова, Е.Г. Кузнецова, Л.Х. Нагоева и другие исследователи. Исследованием взаимодействия семьи и школы занимались такие ученые, как И.В. Кощиенко, М.Н. Недвецкая, С.А. Евсеева, М.М. Жигляева и другие исследователи. Однако, несмотря на исследования ученых, в настоящее время нет тщательного исследования особенностей формирования ценностных ориентаций у детей старшего школьного возраста при взаимодействии семьи и школы.

Объект исследования – взаимодействие семьи и школы.

Предмет исследования – формирование ценностных ориентаций .

Цель исследования – на основе анализа теоретических положений и практического исследования взаимодействия семьи и школы и ценностных ориентаций детей разработать программу по формированию ценностных ориентаций у  при взаимодействии школы и семьи.

Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи исследования:

- изучить сущность, содержание и необходимость взаимодействия семьи и школы;