Формирование умения понимать причину неуспеха у младшего школьного возраста

Комитет по образованию

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова

Санкт-Петербурга

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Формирование умения понимать причину неуспеха у младшего школьного возраста

Выполнила:

Пилькевич Екатерина Романовна,

студентка 3-1в группы

Специальность:

44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Руководитель:

Лобашева Елена Валерьевна,

подпись руководителя _____________

Рецензент:

подпись рецензента _____________

Санкт-Петербург

2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………...……..3

ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование процесса формирования умения понимать причины неуспеха у детей младшего школьного возраста…………5

1.1 Понятие «неуспех», причины его возникновения, отношение детей младшего школьного возраста к собственному неуспеху…………………...……5

1.2 Как сказывается неумение младшего школьника понимать причины неуспеха в своей деятельности …………………………………………………..…6

1.3 Рефлексия и её влияние на понимание младшим школьником причины собственного неуспеха…………………………………………………………….7

1.4 Формирование у детей младшего школьного возраста  умений адекватно воспринимать и понимать причину своего неуспеха……….…………8

Выводы по Главе 1 …………………………………………………….……14

ГЛАВА 2. Практический отбор и анализ умения понимать причины неуспеха……………………………………………………………………………..15

2.1 Методика определения понимания причины неуспеха для младшего школьника, цель, задачи и объект исследования ……………….……………….15

2.2 Результаты исследования значения неуспеха у младших школьников…………………………………………………………………………15

2.3 Рекомендации учителям по поддержке школьников, столкнувшихся с неуспехом в деятельности…………………………………………………………16

Выводы по Главе 2…………………………………………………………..18

Заключение…………………………………………………………………...19

Список использованной литературы …………………………...………….21

Приложения………………………………………………………………….23

Приложение 1. Анкета для школьников……………………………..…….23

Приложение 2. Результаты проведения анкеты…………………………...24

ВВЕДЕНИЕ

Одним из важных этапов в жизни человека выступает школа. С первого класса дети получают не только знания по тем или иным предметам, но и учатся взаимодействовать с коллективом, правильно себя вести в разных ситуациях, управлять своими эмоциями и чувствами. Многие факторы из школьной жизни влияют на формирование личности ребенка. Поэтому Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО) ставит перед школой определенные цели и задачи, при достижении которых, будет воспитываться всесторонне развитая личность [1].

Одной из метапредметных целей ФГОС НОО является: «Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха начального общего образования»[2, с. 8].

Безусловно, проблема неадекватного поведения в случаях неуспеха беспокоит всех: и родителей, и учителей, и самого ребёнка.  Ведь совершенно очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который бы хотел постоянно иметь неудачи во всём. Когда ребёнок впервые переступает порог школы, он чаще всего преисполнен мечтами о светлом и увлекательном школьном мире. Другими словами, ребенок хочет учиться, узнавать новое и стать «хорошим учеником». Но жизнь порой диктует свои правила, и иногда кто-то другой оказывается лучшим.