Формирование самоуправения временем у детей младшего школьного возраста
Автор: Lilia87 • Май 30, 2022 • Реферат • 1,111 Слов (5 Страниц) • 263 Просмотры
УДК
Формирование самоуправения временем у детей младшего
школьного возраста
Каримова Лилия Салиховна
РФ, РБ, г.Уфа, БГПУ имени М.Акмуллы
В современном обществе, многие родители работают по 8-10 часов в сутки выделяя свободное время ребенку в выходные и каникулы, и то только если есть такая возможность, начальная школа представляет собой не только образовательное учреждение, но имеет значительное влияние на формирование личности в целом. В развитии младшего школьника происходят глубокие изменения, которые говорят о большом потенциале развития ребенка. Учитывая индивидуальные особенности ребенка только взрослые могут создать оптимальные условия для раскрытия и реализации его потенциальных возможностей. Режим дня ребенка младшего школьного возраста сформировать учитель начальных классов конечно не может , но повлиять на его целеполагание, умение распоряжаться своим временем, уважать чужое время , выражать и отстаивать свое мнение , при необходимости защитить себя и многие другие значимые навыки школа может обеспечить. В данной статье мы рассмотрим, как навыки самоуправления могут повлиять на успеваемость ребенка в школе, а так же как это влияет на формирование его как организованной самостоятельной личности.
Всякая деятельность протекает во времени, организация, упорядочение и координация деятельности предполагает согласование во времени этапов, соотнесение различных темпов и ритмов процессов [1,3] В связи с этим представления о времени являются внутренним условием, через которое преломляется восприятие временных характеристик в различных аспектах, в свою очередь обуславливая характер и особенности организации работы и самоорганизации [2, 30].
Временные представления у детей младшего школьного возраста формируются, прежде всего в процессе их учебной деятельности: обсуждение режима дня, ведение календаря природы, восприятие последовательности событий при чтении сказок, ежедневная запись в тетрадях даты работы. На уроках математики младший школьник получает представления о длине, объеме, времени, площади, массе и их единицах измерения. В процессе учебы формируется представление о словах «сегодня», «завтра», «послезавтра» , «сначала», «раньше» и других, а также о сутках, днях недели, месяцах и т.д. [3, 46]
Все это помогает ребенку почувствовать течение времени и увидеть изменение времени, но как организовать это время правильно с точки зрения успеваемости, организованности, как запланировать день и как выполнить его по пунктам?
Важнейшим изменением ребенка в младшем школьном возрасте является умение осознанно выстраивать свою деятельность. К концу начального периода обучения у ребенка должен быть сформирован контроль поведения и деятельности; умение анализировать и оценивать самостоятельно свое поведение, внутренний план действий. Важным моментом в этом вопросе является Целеполагание.
Учителя или родители дают задание детям о целепологании, предлагая придумать цель связанную с учебной деятельностью, но не глобальную, а не большую. Предлагая записать эту цель на листе бумаги, с примерной датой ее исполнения. Далее разбить на этапы, более мелкие шаги, которые ребенок будет совершать ежедневно, чтобы приблизиться к своей цели. Также нужно проговорить каких конкретных результатов он должен достичь, чтобы приблизиться к цели. Эта цель должна быть всегда перед глазами.
Вторым важным моментом формирования самоуправления временем ребенка является Планирование. День по ощущениям ребенка длится бесконечно долго и он уверен, что все еще успеет. Поэтому ребенок должен планировать свой день, неделю. Поставленная цель не измениться если «навстречу» ей ничего не делать. Чтобы ребенок пришел к своей цели нужны действия, пусть не большие.
...