Формирование игровой культуры у детей младшего школьного возраста интерактивными средствами театрализации

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Орловский государственный институт культуры»

Факультет социально – культурной деятельности

Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников

Курсовая работа

По дисциплине «Педагогика»

Тема: «Формирование игровой культуры у детей младшего школьного возраста интерактивными средствами театрализации»

Выполнил: обучающийся 32-10 группы

Тыщенко Н.И

Научный руководитель:

к. п. н. доц. Заикина О. А.

Дата допуска к защите

__________________________

Защита курсовой работы (дата)

__________________________

Оценка «_________________»

Орёл 2017

Содержание

Введение……………………………………………………………………стр.3

ГЛАВА 1: Теоретические основы воспитания культуры поведения..стр.6

1. Содержания понятия «культура поведения»……………………….стр.6
2. Методы и средства формирования культуры детей младшего школьного возраста………………………………………………….стр.10

ГЛАВА 2: Театрализованные утренники и игры как форма воспитания игровой культуры…………………………………………………………стр.25

2.1 Анализ театрализованного утренника «Межпланетный новый год».................................................................................................................стр. 25
2.2 Анализ народных игр во время проведения праздника Масленицы…………………………………………………………………стр. 27

Заключение…………………………………………………………………стр.29

Список литературы………………………………………………………..стр.30

Приложения………………………………………………………………стр.32

Введение

Младший школьный возраст имеет особое значение в формировании личности человека. В этом возрасте у человека происходит интенсивное развитие социальных отношений, формирование эмоционально-чувственного познания, он начинает понимать и осваивать культурно-нравственные категории. В это же время он познаёт и узнает эстетическую состовляющую окружающего мира, начинает интересоваться различными видами деятельности. Поэтому важно заниматься распределением досуга у младших школьников.

Досуг – это специфическая форма, организация свободного времени школьника, для реализации его интересов.

Одной из многих форм досуга могут стать театрализованные игровые програмы. Влияние игровых програм на жизненное самоопределение  младших школьников велико, так как происходит становление коммуникативной неповторимости личности, эмоциональной стабильности, способности включаться в повышенный ролевой динамизм современного общества. Игровая программа выступает в двух временных измерениях: в настоящем и будущем. С одной стороны, она предоставляет личности сиюминутную радость, служит удовлетворению актуальных потребностей. С другой стороны, игра направлена в будущее, так как в ней либо прогнозируются  или моделируются жизненные ситуации, либо закрепляются свойства, качества, умения, способности, необходимые личности для выполнения социальных, профессиональных, творческих функций.

Педагоги разных поколений давно рассматривают развлечения и праздники для детей не только как форму отдыха, но и как мощное средство опосредованносного воспитания и образования. В них отражаются интересы, потребности, способности, эмоции характер и в равной степени культивируются личностные и интеллектуальные качества ребёнка. Это не случайно. Радостные переживания поднимают жизненный тонус ребёнка, сплаивают детей, создают бодрое настроение. Знания детей обогащаются и актуализируются. Коплексвное использование художественного слова, выразительных движений, классической, народной и детской музыки, цвета, света и других изобразительных средств в театрализованных игровых программах развивают эстетический вкус. Кроме того, активное участие в играх и конкурсах раскрепощает детей, а победа в том или ином конкурсе или игре – это личные достижение ребёнка – оно остается в памяти надолго, иногда на всю жизнь.