Формирование исследовательских умений младших школьников в процессе проектной деятельности на уроках литературного чтения
Автор: annaaa.a17s • Сентябрь 20, 2022 • Курсовая работа • 14,604 Слов (59 Страниц) • 361 Просмотры
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Формирование универсальных учебных действий у младших 6 школьников в психолого-педагогической литературе
1.2 Проектная деятельность как средство формирования 12 универсальных учебных действий
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1 Специфика организации проектной деятельности младших школьников на уроках литературного чтения 26 2.2 Диагностика уровня сформированности УУД при организации проектной деятельности 32 2.3 Описание педагогического опыта по проблеме формирования универсальных учебных действий школьников средствами проектной технологии 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51 ПРИЛОЖЕНИЯ 55
3[pic 1]
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования заключается в том, что на современном этапе развития общества требуются личности с нестандартным мышлением, с умением самостоятельно находить решение поставленных задач, применяя современные технические средства. Поэтому задачей Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения является подготовка личности, готовой к самостоятельному развитию1. Основополагающим компонентом подготовки школьников является система универсальных учебных действий, раскрывающая пути становления умения учиться.
Цель современного образования – научить школьников самостоятельно добывать знания и применять их на практике. Достижение этой цели наиболее полно происходит благодаря формированию универсальных учебных действий.
В настоящее время всё большую актуальность приобретают приёмы и методы, обучающие самостоятельно добывать новые знания, выдвигать гипотезы и осуществлять сбор и анализ необходимой информации. Содержание педагогической работы на начальном этапе обучения ориентировано на формирование общеучебных умений и навыков, способов деятельности, предполагающей успешность обучения на следующих ступенях. Развитие самостоятельности в деятельности, логического мышления, активности в достижении поставленной цели, стремлении постоянно пополнять знания с помощью расширения своего общего и специального кругозора предполагает решение учениками нестандартных задач. Учителю для работы над формированием универсальных учебных действий у учащихся необходимо использовать средства активизации учебно-познавательной деятельности. Именно проектная деятельность способствует развитию таких качеств, как:
1 Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования, [Электронный Ресурс] – Режим доступа: http: //kpfu.ru/docs.2009061155/фгос.ноо_23_10_09_минюст, – Дата обращения – 11.04.2021.
4[pic 2]
креативность, умение работать в коллективе, анализировать результаты своей
работы.
Проектирование – популярный тренд отечественного и зарубежного образования. Данный вид учебной деятельности школьников обладает многими преимуществами, основное из которых – познание окружающего мира через практическую творческую деятельность.
Несмотря на то, что метод учебных проектов был официально введён в систему общего образования Федеральными государственными образовательными стандартами ещё в 2009 году, до сих пор его методическое сопровождение – актуальная и востребованная тема для педагогов-практиков. Как отмечает в своей статье Алексей Воронцов, «для младших школьников проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям. Переносить способы работы из основной школы в начальную неэффективно и, как правило, вредно»2.
...