Формирование коммуникативных компетенций у подростков на занятиях изобразительного искусства

       Министерство образования и науки Удмуртской Республики

       Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

                                   Удмуртской   Республики

    Удмуртский Республиканский социально-педагогический колледж

РЕФЕРАТ

Тема: Формирование коммуникативных компетенций у подростков на занятиях изобразительного искусства.

                                                            Выполнила: студентка 3 курса 631 группа

Специальности 44.02.04 «Педагогика дополнительного            образования в области изобразительной деятельности»

Главатских Евгения Андреевна

Руководитель: к.п.н преподаватель психолого-педагогических наук

Емельянова Наталья Сергеевна  

Ижевск, 2023

                                                      СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕКАЯ ЧАСТЬ

1.1. Понятие коммуникативные компетенции.

1.2. Основные подходы к формированию коммуникативной компетентности занимающихся…………………………………………………………………………..

1.3. Моделирование процесса формирования коммуникативной компетентности подростков в дополнительном образовании…………………………………………..

Вывод по первой главе……………………………………………………………………

1. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Методы исследования коммуникативных компетенций у подростков…………..

2.2. Анализ занятий по изобразительному искусству…………………………………

2.3. Рекомендации для более успешного формирования коммуникативных компетенций подростков………………………………………

                                                       Введение

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных навыков, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение занимающихся конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Коммуникативные универсальные компетенции обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со

сверстниками и взрослыми.

Проблема общения в обучении, в том числе с точки зрения формирования коммуникативных универсальных учебных действий, рассмотрена в трудах Г.М. Андреевой, А.А. Леонтьева, В.А. Сухомлинского, Т.А. Ладыженской, М.С. Соловейчик, И.А. Стернина, Д.Б. Эльконина и др.

Теоретические основы формирования коммуникативных умений личности рассматривались в трудах А.А. Бодалева, И.А. Зимней, А.А. Брудного, М.И. Лисиной, М.С. Кагана, Л.С. Выготского и др.

Однако, практические пути формирования коммуникативных универсальных компетенций на занятиях изобразительного искусства недостаточно разработаны. В связи с этим возникает противоречие между необходимостью формировать коммуникативные универсальные компетенций подростков на занятиях изобразительного искусства и недостаточной разработанностью данного вопроса на практике.

Это обусловило актуальность темы «Формирование коммуникативных компетенций у подростков на занятиях изобразительного искусства.».

Цель исследования: выявить эффективность занятий изобразительного

искусства в процессе формирования коммуникативных компетенций у подростков.

Объект исследования: формирование коммуникативных компетенций подростков.

Предмет исследования: процесс формирования коммуникативных компетенций у подростков на занятиях изобразительного искусства.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи: