Формирование интереса к занятиям изобразительного искусства у детей младшего школьного возраста

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

ГАПОУ РС (Я) «Намский педагогический колледж им И.Е. Винокурова»

КУРСОВАЯ РАБОТА

Формирование интереса к занятиям изобразительного искусства у детей младшего школьного возраста

(ПМ.01 Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей в избранной области деятельности

МДК 01.01. Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной области деятельности)

c. Намцы 2021 г.

Оглавление:

Введение…………………………………………………………………...3

Глава I. Теоретические аспекты формирования интереса к изобразительному искусству у младших школьников………………...…….…5

1.1 Интерес как психолого-педагогическая проблема………...…….....5

1.2 Формирование интереса к занятиям изобразительного искусства…………………………………………………………………………12

Глава II. Творческая деятельность учителя изобразительного искусства в формировании интереса к занятиям изобразительного искусства…………………………………………………………………………16

2.1 Методические рекомендации по соблюдению педагогических условий, способствующих успешному обучению изобразительному искусству в начальной школе…………………………………………………...16

2.2 Комплекс занятий нетрадиционных форм обучения изобразительному искусству……………………………………………………19

Заключение………………………………………………………………22

Список использованной литературы…………………………………...24

Приложение…………………………………………..................................

Введение

Актуальность. В современном мире изобразительному искусству уделяется уже не так много времени и значения как раньше. Искусство, так или иначе, всегда имело огромное влияние на людей, своими позывами и мотивами. Одной из главных целей преподавания становится задача развития у учащихся интереса к внутреннему миру человека и искусство как средство самовыражения. На занятиях изобразительного искусства можно передавать опыт предков детям и делать их наследниками духовных ценностей, которые достались нам от предыдущих поколений. А чтобы это произошло нужно сформулировать устойчивый интерес к занятиям изобразительного искусства, тягу к познанию искусства и творчества. Перед педагогом изобразительного искусства часто встают вопросы: «как сделать занятие изобразительного искусства для учащихся значимым, как основные предметы». Как же дать понять, что занятия изобразительного искусства имеют, огромную роль в процессе обучения?

На каждом занятии необходимо поддерживать благоприятную психологическую атмосферу. Ведь одну и ту же тему каждый учитель преподносит по-своему. Тема одна, а вариантов ее решения множество. В этом состоит творчество и мастерство учителя. Данной проблеме уделяли свое внимание такие педагоги-художники и психологи как Неменский Б.М., Горяева Н., Сокольникова Н., Кузин В.С., Ветлугина Н.А., Давыдова И., Загвязинский В., Павлик Г.В. и другие.

Цель – Разработать методические рекомендации и комплекс занятий, нетрадиционных форм обучения по изобразительному искусству в начальной школе.

Задачи:

1) Изучить теоретические основы развития устойчивого интереса к занятиям изобразительного искусства у детей.

2) Определить уровень влияния педагогических условий на формирование устойчивого интереса детей к занятиям изобразительного искусства

3) Разработать основные методические рекомендации по соблюдению педагогических условий.

4) Дать определение понятию «интерес», охарактеризовать его содержание, виды, стадии, фазы развития;

5) Разработать комплекс занятий  нетрадиционных форм обучения

Объект исследования – процесс развития устойчивого интереса к изобразительному искусству у младших школьников.