Формирование навыков смешения красок на палитре детьми старшего дошкольного возраста в процессе восприятия изобразительного искусства

Формирование навыков смешения красок на палитре детьми старшего дошкольного возраста в процессе восприятия изобразительного искусства

Человека на протяжении всей жизни окружает большое множество цветов, оказывая огромное влияние на него с самого рождения и до последнего дня.        Цвет – это главное средство выражения всей красоты окружающей природы и мира в целом.

Развивать чувство  цвета у детей дошкольного возраста просто необходимо, потому что цвет играет важную роль в эстетическом и сенсорном развитии дошкольника. Ребенок старшего дошкольного возраста должен уметь выделять, называть различные цвета и оттенки, группировать их, уметь  отличать настроение цветовых соотношений не только в изобразительном искусстве, но и в жизни. эстетическое развитие способствует гармоничному психическому развитию личности и развитию ее творческих способностей.

Изучением процесса формирования навыков смешения красок на палитре детьми старшего дошкольного возраста занимались многие педагоги и психологи: Л.А. Венгер, Е.И. Игнатьев, З.М. Истомина, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова, Е.А. Флерина,  Н.П. Сакулина и др.

Исследования этих ученых в области развития детского восприятия цвета подтверждают необходимость проведения педагогической работы по формированию навыков смешения красок на палитре. Но, к сожалению, в детских садах работа с детьми в области изобразительной деятельности не   выделяет развитие данную тему, как одну из условий для развития творческой личности.

        Был проведен эксперимент на базе МАОУ СШ № 59 «Перспектива» г. Липецка, цель которого была выявить уровень умения смешивать краски для  получения новых цветов и оттенков.

Результатом эксперимента было то, что у значительной части детей, низкий уровень развития чувства цвета. Дети используют 2-3 цвета, оттенки цветов не присутствуют. Дидактическая игра, которая была проведена в рамках эксперимента, «Назови и сравни цвета» показала, что детям трудно называть цвета и оттенки, если они отличаются по светлоте и яркости.

Анализ результатов эксперимента показал что необходимо провести работу, направленную на формирование навыков смешения красок.

Цель эксперимента — развивать у детей восприятие к цвету, краскам, их оттенкам.

Задачи эксперимента:

- расширять знания детей о свойствах цвета;

- обогащать у детей опыт восприятия цвета;

- формировать навыки смешения красок на палитре.

        Ребенок 5-6 лет хорошо знает основные цвета и их оттенки (все цвета радуги), но навык смешения красок на палитре развит недостаточно хорошо.

Во время эксперимента с детьми старшего дошкольного возраста проводились тематические беседы, наблюдения за явлениями природы на прогулке, дидактические игры, которые были направлены на формирование навыков смешения красок на палитре.

В самом начале эксперимента было проведено вводное занятие, которое было направлено на ознакомление детей с таким жанром изобразительного искусства, как живопись. Детям было предложено представить себе, что они, гуляя по лесу, увидели его природную красоту и захотели поделиться впечатлениями с окружающими людьми. Был задан вопрос: Как это можно сделать? Некоторые дети предложили нарисовать то, что они только что увидели в лесу и показать всем остальным. И тогда в беседу было введено понятие живопись, до детей донесли то, что художники при помощи краски и кисточки делятся своими впечатлениями от увиденного со всем миром. После этого было рассмотрено несколько репродукций картин русских художников. Детям задавались такие вопросы, как: «Какие цвета использовались художником?», «Как вы думаете, как художнику удается сделать столько цветов и оттенков?», «Как можно получить из синего цвета голубой?». Дети активно отвечали на первые два вопроса, а третий вызвал у них затруднение. Из этого  стало понятно, что у детей нет опыта смешения красок. Тогда детям было предложено попробовать самим создавать новые цвета и оттенки при помощи смешения красок на палитре.