Формирование графомоторных навыков у детей 6 – 7 лет

Выступление

Старший дошкольный возраст связан с развитием интеллектуальной деятельности ребенка. Развивается общая и мелкая моторика рук, но некоторые части кистей руки остается слабыми, что мешает ребенку свободно выполнять мелкие и точные двигательные движения руками.

Большинство учителей начальной школы сталкиваются с трудностями обучения дошкольников письму, так как детям трудно держать пишущий предмет (карандаш, ручку), у дошкольников наблюдается сниженный или повышенный мышечный тонус рук, это свидетельствует о том, что у них недостаточно развит графомоторный навык.

Развитие графомоторного навыка – это важнейшая задача педагогов дошкольного образования, ведь от решения данной задачи зависит развитие личности ребенка и его адаптация в школе, однако в настоящее время при формировании графомоторного навыка возникает ряд проблем, которые негативно сказываются на развитии письменной речи.

Следует отметить, что задачи по формированию графомоторных навыков отмечены в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, а именно – у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Проблемой формирования графомоторных навыков у детей дошкольного возраста занимались следующие ученые: М.М. Безруких, А.Д. Ботвинникова, В.А. Илюхина, Е.В. Гурьянова и другие.

Методологический аппарат:

Гипотеза: Формирование графомоторных навыков у детей 6 – 7 лет будет протекать более успешнее при использовании серии заданий «Графический диктант».

Объект: Формирование графомоторных навыков у детей 6 – 7 лет.

Предмет: Возможности графических диктантов в формировании графомоторных навыков детей 6 – 7 лет.

Цель: теоретически обосновать и проверить эффективность использования серии заданий «Графический диктант» по формированию графомоторных навыков у детей 6 – 7 лет.

Задачи:

1) Рассмотреть понятие графомоторных навыки, структуру, средства их формирования.

2) Теоретически обосновать графический диктант как средство формирования у детей 6 – 7 лет.

3) Провести диагностику детей и анкетирование родителей и педагогов и апробировать результаты.

4) Определить и разработать серию заданий «Графический диктант» по формированию графомоторного навыка у детей 6 – 7 лет.

По мнению М. М. Безруких, графомоторный навык – это определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения.

Этапы формирования графомоторных навыков:

Формирование графомоторного навыка – процесс сложный, длительный, этапный. Т.П. Сальникова выделяет три основных этапа формирования графомоторных навыков:

1. Аналитический этап – вычленение и овладение отдельными элементами действия, уяснение содержания.  На этом этапе ребенок обязательно должен осознавать не только, «что он должен сделать», но и «как это сделать правильно» в соответствии с требованиями.
2. Синтетический этап – соединение отдельных элементов в целостное действие. Большая роль на этом этапе отводится формированию двигательного и зрительного контроля на письме, ведущим при этом является зрительный контроль.
3. Этап – автоматизация – фактическое образование собственно навыка как действия, характеризующегося высокой степенью усвоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Характерными чертами автоматизации являются быстрота, плавность, легкость выполнения.

Существует множество различных средств развития формирования графомоторных навыков у детей у дошкольного возраста, например:

1. Пальчиковая гимнастика – это уникальный способ развития малыша, она представляет собой своеобразный массаж и гимнастику для пальцев рук и ног. Движения обычно сопровождаются короткими веселыми стихами, и дети с удовольствием их повторяют.
2. Штриховка – это упражнения, в которых ребенок должен выполнить штриховку фигуры, в которой дана частичная штриховка с указанием направления стрелкой.
3. Раскрашивание – детям предлагаются разной сложности раскраски, то есть от самой легкой к самой простой, задача детей раскрасить так чтобы не было пробелов и выходов за контур.

Но многие авторы () считают наиболее эффективным средством развития графомоторных навыков – графический диктант