Способы приобщения школьников к чтению

Модель

Сущность

Послушничество

ориентированная на воспитание богопослушного человека, сохранение и развитие религиозной духовной традиции.

Наставничество

направленная на общественно полезное воспитание, на образовательное чтение для общественной пользы.

Развлечение

связанная с реализацией гедонистической функции чтения и предполагающая лояльное отношение к легкому, развлекательному чтению.

Просвещение

ориентированная на воспитание образованного, нравственного человека путем овладения содержанием культурно и социально значимых текстов.

Агитация

связанная с воспитанием оппозиционно настроенных членов общества, развитием революционных идей.

Пропаганда

ориентированная на сохранение стабильности существующего строя путем овладения содержанием идеологически «грамотных» произведений.

Анархия

траотрицающая системное педагогическое влияние, ориентирующая на свободу выбора, регулируемую читательской модой, рекламой и ограниченную возможностями книжного рынка.

Диалог

Моделью приобщения школьников к чтению, сообразной особенностям современной социокультурной ситуации, выступает модель «Диалог», которая учитывает потребности и интересы ребенка и позволяет ему свободно ориентироваться в динамике и многообразии информационных потоков.

Способ

Сущность

Литературные викторины

Интересное соревнование, которое учит детей узнавать сказки и их героев, сочувствовать и сопереживать им (по отрывкам, иллюстрациям, предметам); Развивает творческое воображение, ассоциативную память, внимание, логику, умение слушать;

обогащать опыт общения детей в коллективе путем выполнения заданий, требующих совместных действий; Помогает детям увидеть свои достижения, воспитывать потребность в чтении книг; Расширяет словарный запас учащихся; Создает условия для развития духовных качеств личности, прививать любовь к устному народному творчеству, к сказкам различных писателей.

Семейное чтение вслух

Приобщение детей к чтению нужно начинать ещё в младенческом возрасте, читать ребёнку книги, листать, рассматривать, обсуждать книги.

Здесь, безусловно, большую роль играют родители. Если родители читающие, ребёнок это видит, то и у него возникнет интерес к чтению книг. «Дети- это то, что они видят, а не то, что слышат».  Мало кто признается, что не читал детям. И мы не можем насильно заставить родителей читать детям. Можно задавать домашнее задание, чтобы именно родители прочитали детям то или иное произведение.

Переносите книги в реальную жизнь.

Анализировать произведения, показывая их связь с реальной жизнью. На начальном этапе это могут быть книги про школьную жизнь, про их ровесников. Произведения В.Драгунского, Н.Носова, В.Голявкина.

Пересказ известной сказки с добавлением нового персонажа, изменением

конца сказки.

Сочинение новой сказки с персонажами известных сказок.

Всё это развивает воображение ребёнка. Помогает проявить фантазию и развить творческий потенциал.

Предложить нарисовать иллюстрацию к прочитанному произведению, понравившегося героя, обложку к книге.

Создание книг-самоделок, рукописных книг.

Наиболее увлекательной и результативной инновационной формой

работы по приобщению детей к книге и чтению является создание рукописных книг, когда дети самостоятельно, под руководством воспитателя

или родителей придумывают рассказы или сказки.

Обсуждение произведений известных художников на тему сказок.

Диалог поможет учителю или родителю лучше понять ребенка. Его мысли, логику, то как он понял прочитанное, какие выводы составил о героях повествования и т.д.

Часто ребёнку непонятно, что с этой мыслью делать дальше.

Здесь помогут организация совместного обсуждения, диспуты, реклама книг, ведение читательского дневника, викторины, литературные  вечера, театрализация- сопровождение чтения игровыми действиями, игровыми приемами.  Чтобы прочитанное было как-то оформлено, скажем так- запротоколировано.

Постановка театрализованных представлений с участием детей по

известным сказкам.

Организация занятий-экскурсий в библиотеку.

Так же, приобщению детей к чтению способствует тесное сотрудничество с библиотекой школы. Можно организовать совместные библиотечные уроки со школьным библиотекарем.

Посещение выставок в школьной библиотеке.

Экскурсии в городские библиотеки, ярмарки, мини-музеи книги.

«Прочитай, посмотри и сравни»

После чтения литературных произведений, по-возможности,  просматриваем одноимённые мультфильмы или фильмы и проводим сравнительный анализ литературного текста и фильма.

Предлагать ребёнку выбор

По собственному выбору ученик читает охотнее. Не следует бояться того, что ребенок на первых порах чтения не выбирает классические книги, а останавливается на книжке – игрушке, короткой немудреной сказке, пусть читает о своих драгоценных автомобилях, космических кораблях, собаках или моделях, листает журналы, копается в справочниках. Это его действительный уровень чтения. Вдруг однажды количество перейдет в качество? Они сделают свое доброе дело: проложат мостик интереса и доверия между книгой и читателями.

Прием прерванного чтения

Взрослый дочитал до самого интересного места и прекратил чтение, ссылаясь на занятость, предложил ребенку самому дочитать рассказ или всю книгу.

Предварение обязательной программы

Чтобы школьная литература не вызывала скуку, предваряйте программу. Вы всегда можете заранее рассказать что-то интересное и необычное про авторов, чьи произведения еще только будут изучаться, познакомить с веселыми и увлекательными страницами их непрограммных книг, сходить на спектакли по этим произведениям. Тогда восприятие обязательных произведений будет позитивным.