Обучение техники плавания способом брасс младших школьников на уроках физической культуры

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА I. Теоретические основы из обучения технике плавания брассом на уроках физической культуры        7

1.1. Анализ техники плавания брассом        7

1.2. Методика обучения плаванию брассом детей младшего школьного возраста        12

1.3. Возрастные особенности формирования техники плавания брассом у младших школьников        17

1.4. Классификация ошибок при плавании способом брасс        21

Вывод по 1 главе        25

ГЛАВА II. Опытно экспериментальная работа по обучению технике плавания брассом младших школьников на уроках физической культуры        26

2.1. Характеристика базы и методов исследования        26

2.2.Апробирование комплексов упражнений на суше и в воде, направленных на обучение техники плавания брассов младших школьников на уроках физической культуры        31

2.3. Анализ результатов исследования        37

Выводы по второй главе        41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        43

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ        45

ПРИЛОЖЕНИЕ        51

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Плавание является уникальным видом физических упражнений и относится к наиболее массовым видам спорта, как в нашей стране, так и за рубежом. Занятия плаванием являются эффективным средством воспитания, положительного воздействия на здоровье занимающихся, повышение работоспособности, удовлетворения двигательных потребностей и продления активного долголетия. Помимо развития физических и двигательных способностей, занятия плаванием способствуют созданию условий формирования личностных качеств интеллектуальной, волевой, нравственной и эмоциональной сферы занимающегося, то есть происходит целостное формирование личности человека, что, по сути, является главной задачей любого педагогического процесса [6, c. 28], [32, c.15].

Данные ЮНЕСКО свидетельствуют о том, что более 350 тысяч человек ежегодно терпят бедствия на воде, а из каждого миллиона людей, населяющих нашу планету, ежегодно тонет около 120 человек. Как правило, это дети и подростки, не обученные навыку плавания. Таким образом, каждый не умеющий плавать или держаться на поверхности воды, оказавшись на берегу водоема или в воде, подвергает опасности свою жизнь. Поэтому умение плавать - жизненно важный для каждого человека навык. Для того чтобы плавать, не нужно обладать особыми способностями. Плаванием могут заниматься люди всех возрастов, начиная с дошкольного. Однако быстрее всех осваивают технику спортивных способов плавания дети младшего и среднего школьного возраста. [38, c.65]

Поэтому квалифицированное обеспечение начального обучения плаванию представляет одну из самых важных и благородных целей в области физического воспитания, особенно среди подрастающего поколения.

Одним из популярных способов плавания является брасс. Возможности его применения в процессе физического воспитания младших школьников многогранны. Движения при плавании этим способом служат отличным корригирующим упражнением, применяемым для улучшения осанки, исправления искривлений позвоночника. Технику этого способа можно использовать в самых разнообразных ситуациях, возникших в водной среде, свободно изменяя направление и скорость проплывания.

Данные А.Д.Викулова (2003) свидетельствуют о низком проценте детей, умеющих плавать, объясняется тем, что общепринятая методика обучения, мало изменившаяся за последние десятилетия, недостаточно учитывает современные научные идеи и разработки ведущих ученых и специалистов в области плавания: (Б.Н. Никитского (2008), В.А. Парфенов (2011), В.П Шаповалов, (2003), И. Л. Ганчар (2006), Д.Е. Каунсилмена (1982), и других авторов.

Несмотря на сведения, идеи и разработки, изложенные в трудах ведущих ученых - физиологов, биологов, анатомов, гигиенистов, врачей, психологов, педагогов по теоретическому и практическому обеспечению учебно-тренировочного процесса, включая профессионально прикладную направленность его проведения: В.В. Белкин (2004), Н.И. Волков (1968), Д.Д, Донского (1972), (В.В. Медяников, (2005), и многих других, которые внесли определенный вклад в теорию и методику преподавания, а также поиск наиболее эффективных средств и методов, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения плаванию, желаемый результат пока не достигнут: учебный процесс занимает длительные сроки, достаточно высок процент детей, не освоивших навык плавания.