Нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения в начальной школе

Нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения в начальной школе

Оглавление

Введение……………………………………………………………………...3

Глава I. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников………………………………………………………………………..5

1.1. Нравственное воспитание младшего школьника как психолого-педагогическая проблема…………………………………………………………5

1.2. Особенности нравственного воспитания младших школьников….13

1.3. Возможности уроков литературного чтения для нравственного воспитания младших школьников…………………………………………...…17

Глава II. Методический аспект формирования нравственных качеств младших школьников на уроках литературного чтения……………………...21

2.1. Анализ современных программ и учебных пособий по литературному чтению с точки зрения предмета исследования………………21

2.2. Методические рекомендации по развитию нравственных качеств у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения………………………………………………………………………….…29

Заключение…………………………………………………………………38

Список используемых источников и литературы………………………40

Введение

Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предполагает его отношение к родителям, окружающим, коллективу, обществу, Родине; отношение к труду, своим обязанностям, и к самому себе. Общественная направленность коллективной деятельности пробуждает у детей желание замечать, что же можно сделать, чтобы жизнь стала лучше. В процессе нравственного воспитания школа формирует у младшего школьника чувства патриотизма, интернационализма, товарищества, коллективизма, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. Основная задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратить в высокие нравственные стимулы каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Нравственное воспитание младшего школьника происходит, прежде всего, в процессе обучения - главном виде деятельности в школе. Учение ребенка только при поверхностном подходе может показаться делом сугубо индивидуальным. На самом деле урок - место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Недостатки и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями. Часть школьников поражена социальным инфантилизмом, скептицизмом, нежеланием активно участвовать в общественных делах, откровенными иждивенческими настроениями. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Именно поэтому школа, а в частности учитель, решая задачи воспитания, должны опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Этому поможет нравственное воспитание, органически вплетенное в учебно-воспитательный процесс и составляющее его неотъемлемую часть.

Однако решение задач нравственного воспитания в процессе формирования учебной деятельности не достаточно исследовано. Все вышеизложенное обусловило актуальность и выбор темы исследования.

Объект исследования: процесс нравственного воспитания младших школьников.

Предмет исследования: уроки литературного чтения, направленные на нравственное воспитание младших школьников.

Цель: систематизировать методы и приемы формирования нравственных качеств младших школьников на уроках литературного чтения.

Задачи: