Способы повышения познавательной активности младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«СВЕРДЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Кафедра начального образования

Способы повышения познавательной активности младших школьников

Реферативная работа

Пономарева А.П.

Специальность 44.02.02

«Преподавание

в начальных классах»

Группа 21н

Научный руководитель:

Кузнецова М.Ф.

Екатеринбург

2016

Содержание

Введение…………………………………………………………………….…...3

1.Сущность понятия «познавательная активность»………………..………....5

2.Особенности развития познавательных процессов младших школьников…………………………………………………………………......10

3.Приемы организации познавательной деятельности младших школьников ……..…………………………………………………..……….....18

Заключение………………………………………………………………...…....22

Список литературы……………………………………………………………..23

Терминологический словарь……………………………………………...........24

Введение

Начальная школа – наиболее ответственный период в жизни человека. Именно в ней закладывается то, что будет развиваться и укрепляться с возрастом.  

Задача школы на современном этапе - не дать объем знаний, а научить учиться. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее: ФГОС НОО) помогает научить учиться, а тем самым овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть, и которые формируют фундаментальное ядро образования.

Особенность Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования - его деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Основные задачи каждого урока, в контексте реализации данного стандарта:

• Общекультурное и личностное развитие;
• Развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащихся;
• Формирование умения учиться;
• Развитие коммуникативной компетентности.

Актуальность данной темы состоит в том, что активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность является более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой учащиеся усваивают все приемы учения

Главной проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация учения учащихся. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно- преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения учащегося к самой познавательной деятельности, т.е. развитию своего познания. Вообще, познание – это приобретение знания, постижение закономерностей объективного мира [6 с. 56].Именно поэтому в любом учебном заведении отдельное место занимают такие формы занятий, которые гарантируют активное участие в уроке каждого учащегося, а также повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность учащихся за результаты учебного труда. Эту задачу можно решить, если применять активные формы обучения.

Исследованием данной проблемы занимались известные педагоги и психологи, которые внесли огромный вклад в изучение этой проблемы. Среди них, такие как: Коротаева Е.В., Леонтьев А.Н., Мечинская Н. А.,Щукина Р. И. и др.

Таким образом, проблема исследования: как повысить познавательную активность младших школьников на уроке?

Объект: процесс организации познавательной деятельности младших школьников.

Предмет: способы повышения познавательной активности младших школьников.

Цель: проанализировать способы повышения познавательной активности младших школьников.