Особенности формирования познавательной активности младших школьников в учебной активности

Тема: Особенности формирования познавательной активности младших школьников в учебной активности

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………..….………3

1. Теоретические аспекты формирования познавательной активности младших школьников…………………………………………………………….….5

1. Познавательная активность как психолого-педагогическая проблема……………………………………………………………………………...5
2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста……………………………………………………………………………….9
3. Возможности развития познавательной активности младших школьников……………………………………………………………………..…..14

1. Практические аспекты формирования познавательной активности младших школьников………………………………………………………………22

1. Пути и средства формирования познавательной активности младших школьников в процессе обучения……………………………………………….....22
2. Анализ педагогического опыта по формированию познавательной активности младших школьников в процессе учебной активности…………..…25

Заключение………………………………………………………………….………31

Список использованных источников……………………………………………...33

Приложение …………………………………………………………………..…….36

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время современное общество предъявляет высокие требования к личности вообще и школьникам в частности. Перед образовательными учреждениями стоит задача воспитания целостной личности, отвечающей требованиям современного общества. Фундамент знаний, личность ребенка, его интересы, мировоззрение формируются в начальной школе. Однако без правильного подхода может наблюдаться быстрая потеря интереса к учебной активности.

Таким образом, познавательная деятельность младших школьников должна быть структурирована в соответствии с требованиями ФГОС НОО: «личностная, в том числе готовность и способность учащихся к саморазвитию, формирование учебно-познавательной мотивации, ценностно-смысловые установки студентов, отражающие их индивидуальные личностные позиции, социальные компетенции, личностные их свойства; формирование основ идентичности гражданина» [1].

Поэтому одной из задач учителя является создание условий, при которых у учащихся возникает стремление к знаниям. Очень важно мотивировать ребенка на самопознание, изучение дополнительных материалов, интерес к предметам.

Задача системы школьного образования состоит не только в передаче знаний, но и в воспитании интеллектуально развитых личностей, стремящихся к знаниям и творчеству. В связи с этим современные требования к уроку возлагают на учителя задачу планомерного развития личности путем вовлечения его в активную учебно-познавательную деятельность.

Активизировать познавательную деятельность школьника не только сложно, но и практически невозможно без развития его познавательного интереса. Поэтому в процессе обучения необходимо систематически пробуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся, как важный мотив обучения, как устойчивую черту личности, а также эффективное средство обучения, повышающее его качество.

Проблемой развития познавательной активности занимались ученые: Л. В. Андриянова, Л. И. Божович, М. П. Осипова, Л.С. Рубинштейн, К.Д.   Ушинский,   Д.Б. Эльконин и другие. Наукой доказано необходимость разработки этой проблемы и осуществление ее практикой обучения. Многие педагоги активно используют в практике своей работы различные приемы и методы, способствующие развитию познавательной активности детей.

Объектом        исследования является образовательный процесс в начальной школе.

Предметом исследования является познавательная активность детей младшего школьного возраста.