Инновационные формы уроков в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности младших школьников

Оглавление

Введение……………………………………………………………………...…....3

Глава 1.   Теоретическая часть исследования по теме: «Инновационные формы уроков в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности младших школьников»

1.1. Активизация  познавательной деятельности  младших  школьников  как психолого - педагогическая проблема…………………………………….…......5

1.2. Инновационные формы организации обучения как средство активизации познавательной деятельности младших школьников ………………………...16

1.3.Виды инновационных форм организации обучения младших школьников……………………………………………………………………....29

Выводы по теоретической части исследования……………………………....16

Глава 2. Практическая часть исследования по теме: «Инновационные формы уроков в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности младших школьников»

2.1. Организационная часть исследования ………………………………….....35

2.2. Констатирующий этап……………………………………………………...53

2.3. Формирующий этап…………………………………………………………57

2.4. Контрольный этап…………………………………………………………..55

Выводы по теоретической части исследования

Заключение…………………………………………………………………….....59

Список использованной  литературы………………………………………......63

Приложение

Введение

Предлагаемое исследование посвящено вопросу внедрения инновационных методов обучения на уроках в начальной школе, для активизации познавательной деятельности младших школьников.

Выбор темы обусловлен тем, что, во-первых, кардинальные изменения и прогресс во всех областях науки и культуры, новые потребности в сфере педагогической деятельности привели к необходимости модернизации системы образования, во-вторых, именно инновации являются одним из возможных путей дальнейшего развития научной области, в-третьих, с помощью инноваций можно управлять процессами создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств.

Основой целью среднего профессионального образования в этой ситуации является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности.

Таким образом, актуальность темы  обусловлена все большим отставанием традиционной подготовки специалистов, ориентированной на формирование знаний, умений и навыков в предметной области, от современных требований. Актуальность рассматриваемой проблемы  определяется тем, что основой образования должны стать не столько учебные дисциплины, сколько способы мышления и деятельности. Необходимо не только выпустить специалиста, получившего подготовку высокого уровня, но и включить его уже на стадии обучения в разработку новых технологий, адаптировать к условиям конкретной производственной среды, к решению профессиональных задач.

Целью работы является изучение теоретической основы применения инновационных форм уроков в начальной школе, а так же разработка методических рекомендаций по активизации познавательной деятельности младших школьников, используя инновационные формы обучения.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- определить теоретические основы применения инновационных форм уроков в начальной школе;

- провести исследование по использованию инновационных форм уроков в начальной школе, с целью активизации познавательной деятельности учащихся;

-разработать ряд рекомендаций по повышению эффективности применения инновационных форм обучения.

Объектом исследования являются инновационные формы уроков в начальной школе.

Предметом исследования является  применение инновационных форм в начальной школе, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников.

Гипотеза исследования: процесс активизации познавательной деятельности младших школьников будет намного эффективнее, если на уроках использовать инновационные формы обучения.