Нестандартные формы проведения уроков математики как средство повышения познавательного интереса младших школьников
Автор: 291975 • Декабрь 30, 2020 • Курсовая работа • 5,922 Слов (24 Страниц) • 544 Просмотры
Министерство образования и науки Челябинской области
ГБПОУ «Саткинский политехнический колледж им. А.К.Савина»
Шек Ирины Аднреевны
НЕСТАНДАРТНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
КУРСОВАЯ РАБОТА
Специальность: 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Курс: 3, группа: 31
Руководитель: Обухова Е.А
2020
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 3 |
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ | 6 |
1.1 Понятие познавательного интереса в психолого-педагогической литературе | 6 |
1.2 Методика применения нестандартных форм уроков математики в начальные школы | 8 |
1.3 Условия применения нестандартных форм проведения уроков математики как средство повышения познавательного интереса младших школьников | 11 |
Выводы по первой главе | 14 |
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ | 15 |
2.1 Цель задачи, база исследования | 15 |
2.2 Изучение уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников | 17 |
2.3 Методическая разработка конспекта урока математики в начальной школе в нестандартной форме | 19 |
Выводы по второй главе | 34 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 35 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | 37 |
ПРИЛОЖЕНИЕ | 38 |
Введение
В процессе изменения научно-технического прогресса и современного образования главным в обучении стало не только усвоение учащимися определённых знаний, умений и навыков, но и развитие личности ребёнка, его познавательных и созидательных способностей. Одна из главных задач, стоящая перед учителем, сформировать у ученика положительную мотивацию к учению, создать атмосферу заинтересованности в учебной деятельности. Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления, окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям.
Систематически укрепляясь и развиваясь познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению. Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет.
При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Развитие познавательного интереса часть широкой проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Из сказанного понятно, что проблема формирования познавательного интереса у младших школьников одна из актуальных для современной школы.
Как сложное явление, интерес имеет много трактовок в своих определениях:
- избирательная направленность внимания человека (Н.Ф.Добрынин, Т.Рибо);
- активатор самых разных чувств (Д.Фрейер);
- соединение эмоционально-волевых и интеллектуальных процессов, повышающий активность сознания и деятельности человека (Л.А. Гордон);
- активное познавательное (В.Н. Мясищев, В.Р. Иванов) и эмоционально- познавательное (Н.Г. Морозова) отношение человека к миру;
- отношение личности к объекту, вызванное осознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью (А.Р. Ковалев).
...