Использование средств арт-терапии и арт-педагогики в коррекции познавательной деятельности младших школьников

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.С. ТУРГЕНЕВА»

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Новикова Алёна Александровна

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ АРТ-ПЕДАГОГИКИ И АРТ-ТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Курсовая работа

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Адрес образовательного учреждения: г.Орёл, ул. Комсомольская, д. 95,

 тел. 8 (486) 274-41-52.

Адрес и телефон автора, e-mail: г.Орёл, ул. Лермонтова 48, 89996049808, alena.novikova98@yandex.ru

Руководитель

к.п.н.,доцент

Шамарина Е.В.___________________________________________________

Орел-2018

Содержание

Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы арт-педагогики и арт-терапии

1.1. Основные понятия и общая характеристика средств арт-педагогики и арт-терапии

1.2. Влияние «арт-педагогики» и «арт-терапии» на познавательную деятельность младших школьников

1.3. Особенности познавательной деятельности младших школьников……...        

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности младших школьников средствами «арт-педагогики» и «арт-терапии»

2.1. Изучение уровня развития познавательной деятельности младших школьников

2.2. Психолого-педагогический анализ результатов исследования…………….

2.3. Психолого-педагогические рекомендации по коррекции познавательной деятельности младших школьников

Заключение………………………………………………………………………

Список литературы……………………………………………………………….

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Наука и техника в современном мире развиваются очень стремительно, от человека требуется не отставать в этом развитии. Это приводит к ускорению и усложнению воспитательного и педагогического процесса. Педагогика вынуждена искать все более современные, эффективные способы обучения, воспитания и развития детей. В последнее время значительно расширилась база методов и приемов обучения, подходов к процессу обучения и воспитания детей. Особенно стоит обратить внимание на внедрение в процесс обучения так называемых арт-технологий, направленных на всестороннее развитие личности ребенка, ведь искусство имеет уникальные возможности воздействия на человека. Сегодня в мире накоплен определенный опыт применения достижений «арт-терапии» в образовательной среде.

«Арт-терапия» представляет собой метод коррекции и развития посредством творчества основанный на интеграции изобразительной деятельности и терапии, где важен сам процесс, а не конечный результат и его оценка, не даром он считается одним из перспективных направлений в педагогической и социальной работе с детьми. «Арт-терапия» приобрела и педагогическое направление – «арт-педагогику».

 «Арт-педагогика» – педагогическая технология, основанная на интегративном применении воспитательного воздействия на личность разных видов искусства: литературы, музыки, изобразительного искусства, театра. Педагогами отмечено, что включение в ход занятий приемов «арт-педагогики», повышает эффективность учебного процесса, способствует лучшему усвоению знаний учащимися, происходит установление взаимосвязи эмоциональных и рациональных моментов, и ребенок способен не только понять, но и почувствовать то, о чем говорит педагог.

По мнению руководителя программы арт-терапевтического образования, профессора Д. Уоллер, арт-терапия основана на представлениях о том, что создание и восприятие визуальных образов является важным аспектом познавательной деятельности человека.[2,с.33-35]

Техники арт-терапии и арт-педагогики являются одним из эффективнейших элементов психологической коррекции и реабилитации. На сегодняшний день зарубежными и отечественными специалистами накоплен богатый опыт применения арт-терапии в работе с детьми.