Особенности познавательной сферы младших школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………..…………. 3

ГЛАВА 1 ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СФЕР МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………….... 6

1. Познавательная сфера …………………………………………………..…. 6
2. Особенности познавательной сферы младшего школьника ………....….. 13

Выводы по первой главе ………..……………………………………………… 18

ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СФЕР МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ …………………...………………….. 19

1.  Этапы, методы исследования. Характеристика испытуемых .………….. 19
2.  Выявление особенностей развития внимания, мышления младших школьников ……………………………………...…………………………...… 22
3.  Методические рекомендации, направленные на развитие внимания и мышления младших школьников ………………………………………...… 28

Выводы по второй главе ……………………………………………………….. 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………. 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………...….. 32

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам обучения и развития в период младшего школьного возраста. Первые годы обучения являются периодом наиболее интенсивного умственного, физического, психического и нравственного развития. От того, в каких условиях будет протекать это развитие, во многом зависит будущее ребенка[25].

Познавательная сфера выступает как важнейший компонент любой человеческой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен каким-то образом воспринимать мир, обращая при этом внимание на различные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать [23].

Актуальность темы обусловлена тем, что младший школьный возраст является одним из основных периодов в жизни человека, который закладывает преобразования, влияющие на всю дальнейшую его жизнедеятельность (познавательная сфера формируется в процессе жизни человека; ребенок не родился с готовым умом, готовой способностью к познанию).

Развитие познавательной сферы в данном периоде особенно актуально, так как это возрастной диапазон изменения микро социальных условий, смена семейной и дошкольной среды на среду начальной школы, имеющую свою особую специфику. И от того, насколько адекватно будет проходить процесс развития познавательных процессов на данном временном отрезке, будет зависеть не только качественный характер обучения в школе, но и вся дальнейшая способность к индивидуальному саморазвитию [16, с.56].

В начальной школе мы должны научить детей учиться, сохранить и развить познавательную потребность младших школьников, обеспечить познавательные средства, необходимые для усвоения основ наук. Целенаправленное решение этих задач возможно только в том случае, когда учитель будет знать: какова познавательная сфера младших школьников; из чего она состоит; какие условия необходимо учитывать, чтобы развитие познавательной сферы способствовала более эффективному обучению и воспитанию всех учащихся.

Младший школьный, возраст является периодам интенсивного развития ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, внимания. И чтобы этот процесс протекал более интенсивно и эффективно, необходимо сделать его более организованным. Для этого необходимо создать не только социальные условия, но и подобрать комплекс методик, наиболее эффективных, доступных и интересных детям[20].

Именно в младшем школьном возрасте, когда ряд высших психических функций находится в сенситивном периоде, необходимо уделять большое внимание развитию познавательной сферы. Поэтому для настоящей работы была выбрана тема: «Особенности познавательной сферы младших школьников».