Методические основы развития изобразительных умений детей младшего школьного возраста средствами жанра "Натюрморт"

Содержание

Введение        2

Глава 1. Теоретические основы развития изобразительных умений средствами жанра "Натюрморт" детей младшего школьного возраста        4

1.1 Изобразительные умения детей младшего школьного возраста        4

1.2 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста        11

1.3 Особенности изучения жанра натюрморта с детьми младшего школьного возраста        21

Глава 2. Методические основы развития изобразительных умений детей младшего школьного возраста средствами жанра "Натюрморт"        38

2.1 Выявление уровня развития умений младших школьников рисовать натюрморт        38

2.2. Изучение организации деятельности по развитию изобразительных умений детей младшего школьного возраста средствами натюрморта        50

Заключение        57

Список использованных источников        58

Введение 

Влияние изобразительного искусства и художественной культуры на эстетическое воспитание, интеллектуальное и духовно-нравственное развитие обучающихся велико. Поэтому, в процессе обучения в начальной школе, большое значение имеют уроки изобразительного искусства. Польза от данных уроков огромная, поскольку, занимаясь рисунком, ученик одновременно познает мир, развивает свои чувства и меняется сам, т.к. одновременно у него задействованы мыслительные, сенсорно-моторные операции, зрение и речь. Б.М. Неменский, считает, что задача развития у обучающихся интереса к внутреннему миру человека, осознания своих внутренних переживаний, является одной из главных целей преподавания изобразительного искусства [32].

В процессе обучения младших школьников рисованию, большое внимание уделяется такому жанру изобразительного искусства, как «Натюрморт». В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) прописаны основные задачи реализации содержания предметной области «Искусство»: «Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру» [46, с. 18]. Данные задачи реализуются именно в процессе работы младших школьников с жанром «Натюрморт».

Теоретические и методические вопросы обучения младших школьников рисованию натюрморта представлены в работах

Б.М. Неменского, Л.А. Неменской, О.А. Думской, М.Г. Талля, Е.С. Лыковой, Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской, Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова и д.р.

Цель исследования: изучение теоретических методов, основ в обучении младших школьников рисованию натюрморта.

Объект         исследования:         процесс развития изобразительных умений.

Предмет исследования: жанр натюрморта.

Задачи исследования:

1. Теоретически обосновать эффективность в обучении младших школьников рисованию натюрморта;
2. Выявить уровень развития умений младших школьников рисовать натюрморт;  
3. Разработать серию уроков по изобразительному искусству по повышению уровня развития умений младших школьников рисовать натюрморт;
4. Провести анализ опытно-экспериментальной работы по обучению младших школьников рисованию натюрморта.

Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; анализ учебно-методических комплектов для начальной школы; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы).

Структура: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.  

Глава 1. Теоретические основы развития изобразительных умений средствами жанра "Натюрморт" детей младшего школьного возраста

1.1 Изобразительные умения детей младшего школьного возраста

Для того чтобы правильно выстроить процесс формирования изобразительных умений младших школьников, необходимо выяснить содержание и структуру изобразительных умений младших школьников.  При обосновании понятия «изобразительные умения младших школьников» будем придерживаться дедуктивного метода исследования. Выделим сначала содержание родовых понятий: «умение», «учебное умение», «изобразительные умения младших школьников». Таким образом, уточним сущность базовых понятий.