Влияние хореографии на развитие личностных качеств детей младшего школьного возраста

Содержание

ВВЕДЕНИЕ                                                                                        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХОРЕОГРАФИИ                                        6

1.1. Понятие «личностные качества» и его значение                                6

1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста                7

1.3. Условия, позволяющие развивать личностные качества у детей младшего школьного возраста на занятиях хореографией                        11

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ХОРЕОГРАФИИ                14

2.1. Роль педагога в организации учебно-воспитательного процесса       14

2.2. Характеристика базы практики                                                        23

2.3. Проектирование комплекса упражнений на развитие личностных качеств у детей младшего школьного возраста                                        27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                        31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                                                                        35

ПРИЛОЖЕНИЯ                                                                                38

ВВЕДЕНИЕ

Личностные качества - это психологические характеристики личности, проявляющиеся через отношения к окружающему и к самому себе в поведении и деятельности человека [31, с.109].

Процесс формирования личностных качеств включает выработку потребности в приобретении качества, мотива, знания, отношения, навыков, привычки поведения.

Хореография - искусство, любимое детьми. С помощью хореографии отражается внутренний мир ребенка, его желания, стремления, творческое становление. Включая в себя музыку, ритмику, пластику и танец. На уроках хореографии и ритмики объединяются физическое развитие учащихся с коммуникабельность, внимательностью и дисциплинированностью.

Актуальность данной темы определяется ценностью всех знаний, умений и творческих навыков, которые необходимо приобрести ребенку в младшем школьном возрасте. Это особо ответственный период закладывания основ творческих способностей. И не что иное, как хореография, способствует максимальному развитию ребенка с творческой стороны.

Таким образом, занятия содействуют развитию личностных качеств детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, способствуют росту их общей культуры, социализации, поэтому можно утверждать, что хореографическое искусство имеет богатую возможность широкого осуществления разнообразных воспитательных и образовательных задач. Именно поэтому актуальна и востребована данная тема.

В конце ХХ века в нашей стране появились труды, отражающие сущность массовой хореографии, новый взгляд на значение и возможности этого вида искусства для развития личностных качеств подрастающего поколения. Методологическую и теоретическую основу исследования составили: теории развития личности Л. С. Выготский, В. В. Богословский, Д. Б. Эльконин, Ж Пиаже, методика и технологии обучения и воспитания профессионального танцовщика Д. В. Курников, О. Н. Янковская, Р. В. Захаров, Н. В. Бабкина  и др.

По трудам можно судить, что ученым, психологам и педагогам область применения хореографического искусства в системе художественно-творческого развития подрастающего поклонения очень интересна. Но данная тема пока не стала предметом специального научного исследования, т.е. недостаточно исследована и требует дальнейшего углубленного изучения.

В процессе анализа литературы и опыта практической деятельности нами выявлено противоречие между необходимостью способствовать развитию личностных качеств у детей младшего школьного возраста на занятиях хореографии и недостаточно изученной темы по применениям хореографического искусства в системе художественно-творческого развития.