Использования игры как метод развития и обучения детей младшего школьного возраста

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗНАЧЕНИЯ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА        5

1.1. Игровая деятельность в процессе развития личности ребенка как педагогическая проблема        5

1.2. Игра как метод развития и обучения: характеристика основных понятий проблемы        9

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        14

2.1. Учет психологических особенностей учащихся начальных классов в процессе организации игровой деятельности        14

2.2. Методические особенности использования игровой деятельности в учебном процессе начальной школы        17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        25

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе развития общества первоочередной задачей школы является воспитание всесторонне развитого человека. Важной составной частью этой задачи является борьба за высокое качество знаний и умений учащихся, формирование навыков самостоятельной работы, воспитание творческой личности. Роль начальной школы в решении этой задачи решающая. В младших классах закладываются основы знаний, умений и практических навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения, формируются моральные и качества, умение детей самостоятельно овладевать знаниями, пробуждается интерес к учебе, к творческим поискам.

В младшем школьном возрасте важным средством эффективной учебной деятельности остается игровая деятельность. Благодаря ей развиваются все стороны психики ребенка, закладывается фундамент для ее школьного обучения.  Игра - это естественная активность ребенка. Поэтому ее развитие происходит спонтанно, в соответствии с интеллектуальным созреванием. При этом содержание игры от чисто субъективных построений все больше приближается к адекватному отражению действительности.

В последнее время в данном направлении происходит процесс - сдвиг от рассмотрения игры как проекции познавательного развития к рассмотрению ее как средства познавательного развития. В связи с этим все больше внимания уделяется исследованию характеристикам игры, которые облегчили бы это развитие. В частности, исследовались возможности различных типов сюжетно-ролевой игры для развития мыслительных процессов детей. Такого вида исследования дали толчок к возникновению интерпретации игр как средств, облегчающих обучение. В связи с этим актуальна интенсивная разработка так называемых обучающих игр, направленных на усвоение учебного материала.

В современный период реформирования образования и учета психологических основ организации учебного процесса проблема развития младших школьников в целом и в игре в частности приобретает особое значение. Недостаточное внимание организации игровой деятельности с детьми на уроках и обуславливает актуальность темы нашей работы.

Целью исследования является исследование особенностей использования игры как метода развития и обучения детей младшего школьного возраста.

Объектом исследования является игровая деятельность младших школьников.

Предмет исследования - особенности использования игр как метода развития и обучения младших школьников.

Исходя из цели, были поставлены задачи исследования:

1. Рассмотреть игровую деятельность в процессе развития личности ребенка как педагогическая проблема.
2. Описать сущность использования игры и ее структуру в процессе развития и обучения ребенка.
3. Осветить учет психологических особенностей учащихся начальных классов в процессе организации игровой деятельности
4. Определить методические особенности эффективного использования игрового метода в обучении начальной школы.

Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы содержащего .. источников.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗНАЧЕНИЯ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА

1.1. Игровая деятельность в процессе развития личности ребенка как педагогическая проблема

Для того, чтобы понять любое явление, необходимо детально рассмотреть, изучить и проанализировать историю его развития. Это касается и игры. Без понимания того, как игру рассматривали прежде, невозможно осознание ее сегодняшнего состояния. Знание того, что такое игра, каковы ее задачи и функции, как развивается игра на протяжении жизни ребенка необходимо для результативного применения игры в практике обучения и воспитания.