Психологічні особливості розвитку уяви у дітей дошкільного віку

Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського»

Факультет дошкільної та спеціальної освіти

Кафедра сімейної та спеціальної педагогіки і психології

КУРСОВА РОБОТА

на тему: Психологічні особливості розвитку уяви у дітей дошкільного віку

Студента _____ курсу ______ групи

«Дошкільна освіта»

___________________

Керівник

___________________

Національна шкала ________________

Кількість балів: __________Оцінка:  ECTS _____

        Члени комісії             ______________  ___________________________

                                                (підпис)                        (прізвище та ініціали)

                                            _______________  ___________________________

                                                 (підпис)                        (прізвище та ініціали)

                                             ______________   _________________________

                                                (підпис)                        (прізвище та ініціали)

м. Одеса - 20 __ рік

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗУВАННЯ ТЕОРЕТИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ УЯВИ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ          5

1.1. Сутність уяви та основні аспекти її вивчення у психології        5

1.2. Психологічні особливості розвитку уяви дітей дошкільного віку  10

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ УЯВИ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ                                                        14

2.1. Організаційні принципи формування розвитку уяви у дітей дошкільного віку                                                                                                   14

2.2. Експериментальне дослідження уяви у дітей дошкільного віку        17

2.3. Методики формування уяви у дітей дошкільного віку        19

ВИСНОВКИ        24

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ        26

ДОДАТКИ 28

ВСТУП

Соціальна та економічна трансформація в суспільстві потребує формування творчої людської активності, які має здатність ефективно та нестандартно вирішити певні життєві проблеми. В зв’язку з цим перед закладами дошкільної освіти стоїть дуже важливе завдання для розвитку творчості зростаючого покоління, яке в свою чергу потребує вдосконалення навчального та виховного процесу з урахуванням ментальної моделі всієї системи пізнавального процесу.

Досвід дітей поступово розвивається і зростає, порівняно з досвідом дорослих має глибоку своєрідність. Ставлення дітей до навколишнього середовища через його складність чи простоту, його традиції та впливи, які стимулюють і спрямовують творчий процес, у дітей зовсім інше. Діти і дорослі мають різні інтереси, тому очевидно, що дитяча уява відрізняється від уяви дорослих. В останні роки в психологічній та педагогічній літературі усе чаше піднімається питання про безпосередню роль уяви в психологічному розвитку дітей для визначення природного механізму уяви. Саме дошкільний вік є сензитивним (більш сприятливий) для розвитку особистості та моральності дітей.

Актуальність дослідження: дитяча уява являє собою великий потенціал для реалізації інтеграції методів навчання та виховання. Проблеми розвитку уяви дитини є актуальною, оскільки цей психологічний процес є частиною будь-якої форми дитячої творчості, як правило, її поведінки.

Це питання досліджувалося і розглядалося багатьма відомими вченими і відомими психологами, рівень його розвитку дуже високий. Дослідження показали, що уява є не лише необхідною умовою для ефективного присвоєння дітьми певних знань, а й це також умова творчого перетворення цих знань дітей і сприяння саморозвитку, тобто значною мірою визначає ефективність навчальної діяльності.