Психологічні особливості вольової поведінки дітей старшого дошкільного віку

ВСТУП

Актуальність дослідження. Дошкільне дитинство – надзвичайно важливий період розвитку людини. Це унікальний і вирішальний період розвитку дитини, коли закладаються основи особистості, виробляються воля і довільна поведінка, активно розвивається уява, творчість, загальна ініціативність. Це вік початкового, фактичного становлення особистості. Порушення будь якої ланки або механізму психологічної структури розвитку дитини може суттєво вплинути на її подальший розвиток.

Інтелектуальні здібності, мотиваційна, емоційно-вольова сфери не розвиваються мимовільно. Щоб дитина була гармонійно розвинутою, психологічно здоровою – вона потребує особливого піклування, уваги, спілкування, розвиваючих ігор та занять.

Особливо доцільно й важливо приділяти увагу дошкільному дитинству в умовах сучасної реальності, коли дитина 6 років, фактично дошкільник з боку її фізичного розвитку та фізіологічного розвитку мозкових структур, потрапляє до школи, де до неї ставляться як до повноправного школяра, з відповідними вимогами та очікуваннями.

Таким чином, актуальність теми дослідження обумовлюється значимістю дошкільного віку, який є важливим етапом у формуванні і розвитку вольової сфери особистості.

Метою даної роботи є вивчення психологічних особливостей вольової поведінки дітей старшого дошкільного віку.

Об'єктом дослідження є вольова поведінка дітей старшого дошкільного віку.

Предмет дослідження – психологічні особливості розвитку вольової поведінки старших дошкільників.

Завдання курсової роботи:

1. Вивчення феномену волі, структури вольової дії.

2. З`ясування особливостей розвитку волі в дошкільному дитинстві.

3. Визначити особливості розвитку вольових якостей у старших дошкільників

4. Виявити рівень сформованості вольових якостей

Для розв’язання поставлених завдань було застосовано комплекс методів дослідження:

 теоретичні: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення для визначення теоретичних засад дослідження;

 емпіричні: спостереження, експеримент, аналіз продуктів діяльності дошкільнят.

Структура роботи зумовлена логікою дослідження. Дослідження складається зі вступу, двох розділів, висновків до першого та другого розділів, загальних висновків, списку використаних джерел, додатків.

РОЗДІЛ 1.

ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВОЛЬОВОЇ СФЕРИ

1.1. Воля як психічний феномен

Воля – форма психічного відображення, свідоме регулювання людиною своєї поведінки і діяльності, що виявляється в здатності до вибору дій, пов'язаних з подоланням зовнішніх і внутрішніх перешкод. Поняття «воля» розглядається і як психічний процес, і як аспект більшості інших найважливіших психічних процесів і явищ, і як унікальна здатність особистості довільно контролювати свою поведінку [10, с. 97]. Складність поняття «воля» пояснюється тим, що воно дуже тісно пов'язано з поняттям «свідомість», складним психологічним явищем, і виступає одним з його найважливіших атрибутів.

Воля – це здатність людини діяти у напрямі свідомо поставленої мети, долаючи перешкоди. Вольові дії спрямовані на зміну деяких якостей особистості. Воля – свідоме регулювання людиною своєї поведінки (діяльності та спілкування), пов'язане з подоланням внутрішніх і зовнішніх перешкод. Це здатність людини, яка проявляється в самодетермінації і саморегуляції їм своєї поведінки і психічних явищ. [4, с. 270]. В даний час у психологічній науці немає єдиної теорії волі, хоча багатьма вченими і робляться спроби розробити цілісне вчення про волю з його термінологічної визначеністю