Психологічні особливості розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку у процесі екологічної освіти

КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ СТАРШОГО

ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ У ПРОЦЕСІ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ В ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ                                 6

1.1. Аналіз психолого-педагогічних досліджень з проблеми розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку                                                         6

1.2. Вікові особливості розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку                                                                                                                          21

1.3. Характеристика екологічної освіти як засобу розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку                                                                      29

Висновки до першого розділу                                                                    41

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ СИСТЕМИ РОБОТИ З РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ПРОЦЕСІ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ   43

2.1. Критеріально-рівнева характеристика розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку                                                                         43

2.2. Розробка і перевірка системи роботи з розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку у процесі екологічної освіти                       56

2.3. Аналіз результатів ефективності системи роботи з розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку в процесі екологічної  освіти                                                                                                                      66

Висновки до другого розділу                                                                     72

ВИСНОВКИ                                                                                                 74

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ                                                   77

ДОДАТКИ 82

ВСТУП

Актуальність теми. Тенденція сучасного суспільства визначає важливість виховання нового типу особистості творчої і креативної з високим культурним та духовним  рівнем. Тому особливо важливо навчити молоде покоління до самостійного творчого мислення, здатність приймати рішення (нестандартні), здатність гнучко реагувати на зміни навколишнього середовища та здатність створювати щось нове та перспективне.

Унікальність дитини, важливість виховання її творчих здібностей, здатність творчо вдосконалюватися та розвиватися є базою для формування юного творчого потенціалу. Концепція розвитку творчої особи втілена в основних нормативних законопроектах про освіту: Національній стратегії розвитку освіти України на 2012-2021 роки, Законі України «Про дошкільну освіту" та Базовий компонент дошкільної освіти.

Базовий компонент дошкільної освіти включають трансформацію дошкільної освіти в освіту та навчання інноваційних технологій, модернізацію змісту дошкільної освіти та різноманітний розвиток дітей дошкільного віку відповідно до їх схильностей, тенденцій, здібностей, індивідуальності, вікових та культурних вимог. Проект спрямований на виховання творчої особистості, на своєчасну підтримку індивідуальної винахідливості унікального життєвого шляху дітлахів та виховання особистих якостей дітей, таких як допитливість, ініціативність, незалежність, креативність та оригінальність.

Тому на етапі дошкільної освіти особливу увагу слід приділяти розвитку індивідуальної творчості. Проаналізувавши останні дослідження та публікації. Філософи, психологи, науковці, педагоги та практики вивчали формування та розвиток творчої особистості всі аспекти розвитку творчої особистості знайшли своє відображення у працях педагогів та письменників.

Праці Яна Коменського, Джона Локка, Генріха Песталоцці, Софії Русової, Жан-Жака Руссо, Василя Сухомлинського, Костянтина Ушинського розкривають вплив природного серодовища на формування особистості; праці Григорія Білявського присвячені споживацькому ставленню людини до навколишнього середовища та його наслідків; в дослідженнях Олени Лазебної, Ольги Крюкової, Світлани Сапожникової, Наталі Немченко  виявляють формування позитивного екологічного стану молодого покоління. У дослідженнях розроблені наукові методи виховання природи та екології для дітей дошкільного віку в сучасних умовах.