Пiдготовка майбутнiх учителiв початкових класiв до навчання художньоi працi в школах Автономноi Республiки Крим

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ

АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

На правах рукопису

МУРТАЗАЄВА Ельвіра Муслімівна

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

ДО НАВЧАННЯ ХУДОЖНЬОЇ ПРАЦІ В ШКОЛАХ

АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ

Спеціальність 13.00.04 – теорія і методика

професійної освіти

АВТОРЕФЕРАТ

на здобуття наукового ступеня

кандидата педагогічних наук

                                                        Науковий керівник:

                                                        кандидат педагогічних наук,

                                                        старший науковий співробітник

                                                        ТИМЕНКО Володимир Петрович

Київ – 2006

ВСТУП

Актуальність дослідження. Сучасний державний розвиток потребує теоретичного осмислення і якісного оновлення системи професійної підготовки вчителя на всіх етапах багаторівневої педагогічної освіти. Стратегія української освіти спрямована на досягнення кращих світових стандартів. Шлях європейської інтеграції визначений Болонською конвенцією, Національною доктриною розвитку освіти, відповідно до яких пріоритетною стала нова парадигма освіти – «орієнтація на новий тип гуманістично-інноваційної освіти, її конкурентності  в європейському та світовому просторі». У «Національній доктрині розвитку освіти» підкреслюється, що в Україні «забезпечується право національних меншин на задоволення освітніх потреб рідною мовою, збереження і розвиток етнічної культури, її підтримка та захист державою…».

Законом України «Про освіту», Законом України «Про вищу освіту» в основу пріоритетних принципів розвитку системи освіти покладено гуманізацію і демократизацію всіх складових її елементів та національну спрямованість, що свідчить про невідривність освіти від національного ґрунту.

В умовах оновлення нашої держави, відродження національної системи освіти особливо актуальною є проблема професійної підготовки майбутнього педагога. Одним з основних шляхів реформи освіти є підготовка нової генерації педагогічних кадрів, здатних виховувати духовний, інтелектуальний і творчий потенціал особистості. В умовах багатонаціональної України, Автономній Республіці Крим важливо підготовку майбутніх учителів здійснювати з урахуванням принципу етнічної диференціації освіти: української, російської, кримськотатарської. Така диференціація можлива  в процесі дизайн-освіти, у змісті художньої праці, де яскраво відображені етнічні особливості декоративно-ужиткового мистецтва, архітектури, дизайну.

     Всесвітній досвід розвитку педагогічної думки переконливо свідчить, що кожний народ завдяки національним традиціям, історичному досвіду формує власну систему виховання і освіти. Емпіричний досвід національних виховних та освітніх традицій вироблений також кримськотатарським етносом і втілений у предметах художньо-матеріальної культури, витворах декоративно-ужиткового мистецтва. Предметно-матеріальна культура кримських татар є невід’ємною складовою частиною української культури і потребує відродження в умовах сучасної особистісно-зорієнтованої освіти.

     Сьогодні молода демократична Україна створює умови для інтеграції кримськотатарського народу в своє суспільство. В регіоні відкриваються школи з кримськотатарською мовою навчання, і питання підготовки кадрів для шкіл подібного типу дуже актуальне.

     Російська  дизайн-освіта широко представлена науковими дослідженнями Є.С. Асланової, В.П. Іванова, Є.В. Нікітіної, С.Г. Піщева, методичними комплектами Н.М. Конишевої. Але в  дослідженнях російських авторів проблемі вузівської підготовки до навчання кримськотатарської художньої праці не приділялось належної уваги. Специфіку української художньої праці досліджують Є.А.Антонович, В.В. Вдовченко, Л.Г.Вержиківська, О.Г.Гервас, Н.М.Голота, Т.Б.Носаченко, Л.В.Оршанський, А.А. Руденченко, В.М. Сирота, В.П. Тименко, В.М. Тягур, Т.О.Шевчук. Проблеми  національного виховання на традиціях українського етносу розглядали у наукових працях Г.В.Воробей, Л.А.Гуцан, Т.І.Мацейків, Л.Б.Паламарчук, Л.В.Повалій, Є.Н.Приступа, В.І.Страшний, В.О.Стрельчук, О.В.Сухомлинська.  Є дисертаційне дослідження Р.А.Абдираїмової, присвячене проблемам виховання особистості засобами киргизької етнопедагогіки і виконане в Україні. Але  українські  дослідники не виокремлюють особливостей  матеріально-художньої культури кримських татар. Підготовка вчителів до навчання художньої праці учнів кримськотатарських шкіл і класів ще не була предметом дослідження у  вітчизняній педагогічній науці.