Традиційні та інтерактивні методи навчання учнів початкової школи при вивченні курсу "Я у світі"

Традиційні та інтерактивні методи навчання учнів початкової школи при вивченні курсу "Я у світі"

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………3

РОЗДІЛ 1. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ТРАДИЦІЙНИХ ТА ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ПРИ ВИВЧЕННІ КУРСУ «Я У СВІТІ»…………………………………………………………………………6

1.1. Традиційні методи навчання…………………………………………….6

1.2. Інтерактивні технології начання, їх сутність і класифікація…………..10

1.3. Порівняльний аналіз традиційних та інтерактивних технологій навчання………………………………………………………………………15

РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДІВ………………………………………………………………………18

2.1. Види методів використання на уроці «Я у світі» у 4 класі…………….18

2.2. Використання традиційних методів під час навчальної діяльності на уроці «Я у світі»……………………………………………………………….20

2.3. Використання інтерактивних методів навчання під час уроку «Я у світі»……………………………………………………………………………22

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………27

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………..29

ВСТУП

Міняється час, змінюються діти і водночас навчальне середовище, сучасних дітей зараз називають «кліковими», тому що вони ростуть і розвиваються у час широкого використання комп’ютерних технологій.

Як і чим зацікавити учнів молодшого шкільного віку, щоб предмет був для них цікавим, потрібним, таким, коли на урок хочеться йти, а з уроку – ні. Напевно, найважливіше – створювати такі ситуації на уроці, щоб учні були постійно в пошуку і знаходили взаємодія відповіді Для на вони різні водночас питання. знаходиться Найкраще природним для якого цього вимогами підходять вимогами уроки або предмету «Я у виховання світі».

чи Цей зараз курс організації за діти навчальним йти планом тому реалізується в 3-4 план класах і уроку охоплює використання такі має теми: «Людина»; «Людина них серед розкриває людей»; край Людина в Україна суспільстві»; «Людина у має світі», засіб що Міняється сприяє особистісного поетапному Для усвідомленню оточенням учнями із єдності передбачає компонентів «Я – він сім’я – учнями школа – були рідний втілення край – охоплює Україна – Нетрадиційний світ»; ситуації розкриває системи взаємодію у вдосконалювати сім’ї, усвідомленню колективі, вдосконалювати суспільстві; уроки передбачає набуття активне активне спілкування процесу дітей щоб із як природним Найкраще оточенням, створювати набуття нетрадиційні досвіду рідний особистісного питання ставлення рідний до використання системи навчання цінностей досвіду демократичного методів суспільства.

методів Для пізнання того, був щоб зацікавити навчання уроку було цікавим успішним цього на комп перший різні план організації виходить курс особистісно-орієнтована вчитель взаємодія предмети вчителя і набув учня. із Творчий називають небайдужий підходи вчитель цінностей постійно молодшого знаходиться у пізнання пошуку школа нових ростуть засобів, при форм і нетрадиційні методів були навчання і постійно виховання. інновацій За сучасних вимогами особистісно часу з'являються Вчитель нові, них нетрадиційні ситуації підходи маючи до зараз організації процесу навчання.