Особливості прояву вищих почуттів у дітей з вадами мовлення

Особливості прояву вищих почуттів у дітей з вадами мовлення

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………........................................................................3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ВАДАМИ МОВИ..........................................5

1.1. Загальна характеристика розвитку емоційної сфери та вищих почуттів дошкільника……………………………………………………………..……….…..5

1.2. Специфіка прояву вищих почуттів дошкільників з вадами мовлення………….....................................................................................................17

1.3. Педагогічні умови формування вищих почуттів.............................................13

РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОЯВУ ВИЩИХ ПОЧУТТІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ВАДАМИ МОВЛЕННЯ..........................................................................................20

2.1. Організація дослідження прояву вищих почуттів у дітей дошкільного віку з вадами мовлення.......................................................................................................20

2.2. Результати дослідження прояву вищих почуттів у дітей дошкільного віку з вадами мовлення........................................................................................................22

2.3. Психолого-педагогічні рекомендації з корекції емоційної сфери дітей дошкільного віку з вадами мовлення......................................................................28

ВИСНОВКИ..............................................................................................................30

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.............................................................31

ДОДАТКИ.................................................................................................................34

ВСТУП

        Актуальність дослідження. Вибір теми обумовлений тим,  що з кожним роком зростає кількість дітей, що мають порушення мовлення. Практика свідчить, що наслідки порушення мовлення залишаються до самого кінця періоду навчання. Вкрай важливо з перших днів надходження дитини в дитячий дошкільний заклад звернути увагу на особливості мовленнєвого розвитку, на допущені помилки у вимові.

        Таким вихованцям необхідна спільна допомога логопеда, психолога і вихователя, яка дозволить здійснити індивідуальний диференційований підхід. Це можливо в рамках корекції можливих відхилень в емоційній сфері дітей.

        У сучасній літературі накопичені теоретичний і практичний дослідний матеріал про вплив емоційних процесів на діяльність дошкільника і розвиток його в цілому. Основним підсумком даних досліджень є те, що незначні показники емоційного напруги активізують діяльність і адекватність поведінки. В дослідженнях зарубіжних педагогів-психологів Е. Гельгорн і Дж. Луфборроу [2], А. Свядош [3] відзначається, і інша особливість дезорганізуючого впливу емоцій. Вони впливають не тільки на дезорганізацію психічних процесів, зокрема уяву, мислення, пам'ять, а також визначають і емоційну поведінку. Майже всі емоції залежать безпосередньо від вольових та інтелектуальних процесів, вони виступають в якості регуляторів людської діяльності [4].

        У дітей з порушенням мовлення, страждає емоційна сфера і відповідно змінюється прояв почуттів. Даний фактор має стійкий характер і вважається останнім часом дуже поширеним. Також вади мовлення негативно позначаються на процесах адаптації в соціумі, які велике значення набувають для дітей дошкільного віку, які скоро почнуть відвідувати школу.

        Цілеспрямована робота на розвиток емоційної сфери дітей з вадами мовлення сприяє в майбутньому кращій соціальній адаптації майбутніх учнів.

        Об'єкт дослідження: емоційна сфера дітей.

        Предмет дослідження: особливості прояву вищих почуттів у дітей дошкільного віку з вадами мовлення.

        Мета дослідження: виявлення особливостей прояву вищих почуттів у дітей дошкільного віку з вадами мовлення.

        Для розкриття поставленої мети були сформульовані наступні завдання:

        1. Проаналізувати вітчизняну і зарубіжну науково-дослідну літературу з проблем розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку, що мають вади мовлення.

        2. Експериментально дослідити особливості прояву вищих почуттів у дошкільників з вадами мовлення.