Научная компетентность учителя плавания

Научная компетентность учителя плавания

Научная компетентность, как правило, определяется как способность применять научный метод в исследованиях. Эта способность включает в себя консультации с актуальной и современной литературой, а также проведение исследований. Должна быть способность интерпретировать полученную информацию и при необходимости применять ее на практике.

Согласно новым парадигмам обучения, научная компетентность служит для: (1) умения применять знания и развивать способность понимать и решать проблемы в новых и незнакомых ситуациях, в широком и междисциплинарном контекстах; (2) быть в состоянии интегрировать знания, решать сложные проблемы, разрабатывать решения или выносить суждения в ситуациях с ограниченной или неполной информацией, включая размышления о этических и социальных обязанностях, которые вытекают из таких решений и суждений; (3) сообщить о результатах и обосновании, лежащем в их основе, в четкой и недвусмысленной форме.

Применяя эти принципы к плаванию, успех учебно-воспитательного процесса также зависит от культуры и научной компетентности учителя. Параллельно с другими профессиональными областями, работа учителя плавания должна основываться больше на научных данных, а не на здравом смысле. Здесь научная компетентность включает в себя овладение технической моделью двигательных навыков для обучения. Обязательно учитель должен овладеть биофизическими знаниями (кинематическими, гидродинамическими, гидростатическими, физиологическими и т. д.), присущими каждому из двигательных навыков в соответствии с научными парадигмами.

При погружении