Педагогические условия интеллектуального развития детей младшего школьного возраста средствами прописей

Педагогические условия интеллектуального развития детей младшего школьного возраста средствами прописей

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Теоретические и методические основы интеллектуального развития детей средствами прописей        7

1.1 Понятие, структура и виды интеллекта. Особенности развития интеллекта младших школьников        7

1.2 Прописи как средство интеллектуального развития младших школьников. Интеллектуальное развитие учащихся 2 класса в современных образовательных программах        13

1.3 Методические основы работы с прописью на уроке и во внеурочной деятельности        18

Выводы по главе 1        24

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по интеллектуальному развитию младших школьников средствами прописей        26

2.1 Диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников        26

2.2. Опыт интеллектуального развития второклассников средствами прописей на уроках русского языка и во внеурочной деятельности        34

2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы по интеллектуальному развитию второклассников средствами прописей        45

Выводы по главе 2        51

Заключение        53

Список использованных источников        56

Приложения        60

Введение

Одной из первостепенных задач современной образовательной системы является интеллектуальное развитие учащихся, поскольку для удовлетворения своих потребностей во всех сферах жизнедеятельности человеку необходимо воспринимать окружающую его действительность, обращать внимание на различные компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать [13, с.72].

Интеллект - система всех познавательных (когнитивных) способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения; общая способность к решению проблем без проб и ошибок «в уме» [9, с.181]. Соответственно, интеллектуальное развитие является неотъемлемым компонентом любой человеческой деятельности, в том числе и учебной.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что проблеме интеллектуального развития младших школьников посвящено достаточное количество работ. Однако на практике решение данной проблемы осуществляется не в полной мере, а точнее, используются не все средства интеллектуального развития учащихся начальных классов.

В наше время существует большое количество средств, интеллектуального развития младших школьников в процессе образовательной деятельности. Одно из таких средств – пропись – учебное пособие, используемое на уроках обучения грамоте, на уроках русского языка, реже на внеурочной деятельности.

Давно известно, что на уроках обучения грамоте и на уроках русского языка педагог не только формирует у учащихся умения каллиграфически правильно и грамотно писать. Согласно ФГОС НОО (Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования) выполняемые учащимися на уроках обучения грамоте и уроках русского языка задания должны быть направлены на достижение следующих метапредметных результатов: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата; активное использование речевых средств; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям [31, с.6]. Другими словами, задания прописи должны быть направлены не только на формирование и закрепление каллиграфических навыков, но и на интеллектуальное (умственное) развитие учащихся.