Использование игровой деятельности во внеклассной работе по предмету

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты игровой деятельности во внеклассной работе по предмету 6

1.1 Понятие и виды игры 6

1.2 Роль внеклассной работы по предмету в образовательном процессе 8

1.3 Игровые технологии во внеклассной работе 14

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию игровой деятельности во внеклассной работе 19

2.1 Интерактивная игра «Эрудит» 19

2.2 Классный час – игра «Арбузник» 26

2.3 Классный час- игра Профессия-корректор 28

Заключение 32

Библиографический список 34

Введение

Актуальность изучения проблемы организации внеклассной работы в настоящее время обусловлена тем, что этот вид учебной деятельности органично входит в учебно-воспитательный процесс, который на совре-менном этапе школьного образования имеет свои особенности. Учитывая практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее зна-чение внеклассной работы в деле обучения и воспитания учащихся в шко-ле, учителя уделяют ей большое внимание, поскольку внеклассная работа способствует развитию и поддержанию интереса учащихся к предмету, по-вышению уровня их практических умений и навыков, расширению круго-зора, развитию интеллектуальных и творческих способностей, формиро-ванию самостоятельности, организованности, точности и аккуратности в выполнении порученных заданий и т.д.

Проблема внеклассной работы в психолого-педагогической литера-туре изучается давно. Еще В.А. Сухомлинский писал, что «школа стано-вится очагом духовной жизни, если учителя дают интересные и по содер-жанию и по форме уроки... Но замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и при-меняются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков». Внеклассной работе в школе посвящены исследования таких известных отечественных ученых, психологов и педагогов, как Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Г.И. Кругликова, М.Н. Скаткина, Д.Б.Эльконина, Н.Е. Щурковой, и др. Проблемы технологии организации внеклассной ра-боты рассматриваются в работах Э.Д. Днепрова и А.Г. Аркадьева, А.В. Марченко, Н.Ф. Бабиной, Т.И. Еременко, Т.Н. Калечиц, З.А. Литовой, В.Н. Черняковой и др.

Авторы едины во мнении, что внеклассная работа формирует и раз-вивает личность ребенка, положительно воздействует на процессы социа-лизации личности. В работах описываются основные формы организации внеклассной работы, современные подходы к внеклассной работе, ее новые формы; предлагается разумно сочетать эти формы, а главное, обращать внимание на то, чтобы любая форма внеклассной работы была привлека-тельной для учащихся, не вызывала переутомления, не была однообраз-ной.

Внеклассная работа, является, как известно неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса.

Развитие индивидуальных способностей учащихся, бесспорно, одна из важных задач внеклассной работы.

Данная тема вызывает интерес для меня, потому что игровая техно-логия важна в жизни каждого ребенка. Самое главное привлечь и заинте-ресовать внимание ребенка. В дальнейшей жизни ребенку легче будет адаптироваться на работе, с друзьями и т.д. Каждый ребенок должен до-стичь желаемых результатов.

Это особенно актуально сейчас, когда дети не умеют занять себя в свободное время, в результате чего растут детская преступность, прости-туция, наркомания и алкоголизм.

Объект: внеклассные занятия как условие формирования положи-тельной мотивации к изучению предмета.

Предмет: процесс использования игровой технологии на внекласс-ных занятиях.

Цель: изучить особенности применения игровой технологии на вне-классных занятиях.