Использование игрового метода для формирования лексических навыков учащихся на начальном этапе обучения английскому языку

Комитет по образованию

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга»

Защищена с оценкой _______________

Протокол № ____ от _______________

Дипломная работа

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО МЕТОДА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

студентки 4А группы

Юрковой Ксении Дмитриевны

специальность 050146

«Преподавание в начальных классах»

Руководитель

Харитонова Юлия Сергеевна

Санкт-Петербург

2014

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1.  Основы формирования лексических навыков на начальном этапе обучения английскому языку…………………………………………………….5

1.1. Сущность понятия лексика. Содержание обучения лексике иностранного языка……………………………………………………………………………….5

1.2. Этапы работы по усвоению иноязычных лексических единиц…………..7

1.3. Психолого-педагогические особенности учащихся младшего школьного возраста, их учёт при обучении иностранному языку………………………...12

Глава 2. Использование игрового метода для формирования иноязычных лексических навыков учащихся………………………………………………...16

2.1. Педагогическая игра как метод обучения………………………………....16

2.2. Использование игрового метода для формирования иноязычных лексических навыков учащихся ………………………………………...……...19

Глава 3. Исследование динамики формирования лексических навыков учащихся на начальном этапе обучения английскому языку при использовании игрового метода………………………………………………..25

3.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 4 Б класса………26

3.2. Анализ УМК «English» И.Н. Верещагиной и Т.А. Притыкиной………...27

3.3. Выявление исходного уровня сформированности лексических навыков..………………………………………………………………………….29

3.4. Изучение эффективности использования игрового метода для формирования лексических навыков учащихся 4 Б класса…………………..35

3.5. Выявление уровня сформированности лексических навыков после использования игрового метода обучения……………………………………..43

Заключение……………………………………………………………………….47

Список литературы………………………………………………………………50

Приложение………………………………………………………………………52

Введение

Наше время характеризуется поиском новых форм, методов и приемов обучения. Современная школа нуждается в методах обучения, которые бы помогли не только качественно обучить, но в первую очередь, развить потенциал личности. На уроке иностранного языка особое место занимают формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, стимулируют речевое общение, способствуют формированию интереса и стремления изучать иностранный язык. На наш взгляд, способствовать решению этих задач может использование игровых методов обучения.

Игра является формой деятельности в условных ситуациях, специально создаваемых с целью закрепления и активизации учебного материала в различных ситуациях общения. [16] Она имеет большое значение в формировании личности, особенно в детстве.  Игра способствует усвоению знаний и приобретению речевого опыта, вносит разнообразие в повседневную учебную деятельность, повышая интерес к самому учебному предмету. [17]

Лексика в системе языковых средств является важнейшим компонентом речевой деятельности: аудирования и говорения, чтения и письма. Н.И. Жинкин писал: «Слова – это имена вещей, явлений, событий, имена всего того, что есть и может быть в действительности…Если имя непонятно для слушающего, оно пусто – такого предмета нет. Любая вещь, даже воображаемая, к какой бы области сенсорики она не относилась, может стать  заметной, если имеет имя». [12]