Роль игровой деятельности в воспитании доброжелательности у дошкольников

Министерство образования и науки Хабаровского края

Николаевский –на–Амуре педагогический колледж

коренных малочисленных народов Севера -

филиал краевого государственного образовательного учреждения

среднего профессионального образования

«Хабаровский педагогический колледж»

Предметно-цикловая комиссия

естественно-математических дисциплин и физической культуры

РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В ВОСПИТАНИИ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ  У ДОШКОЛЬНИКОВ

КУРСОВАЯ  РАБОТА

Выполнила:

Черпакова Александра Валерьевна

Специальность 050144

Дошкольное воспитание

Курс 3, группа 431

Отделение: дневное

Научный руководитель:

Коржакова Любовь Борисовна            

ВКР   защищена

«_____»_________________ 20 14 г.

Оценка ___________________

г. Николаевск-на-Амуре

2014

Оглавление

Введение……………………………………………………………………..…....…3

Глава 1. Проблемы воспитания доброжелательности дошкольников…………...5

1.1.Психолого-педагогические основы доброжелательности дошкольников…5

   1.2. Типы дружеских отношений…………………………………………………9

Глава 2. Особенности игрового метода воспитания доброжелательности…….15

2.1. Воспитательная роль игр……………………………………………………15

2.2.Особенности сюжетно-ролевой игры как средства воспитания доброжелательных отношений……………………………………………….….17

Заключение………………………………………………………………………....26

Список использованной литературы…………………………………………...…29

Введение

Система взаимоотношений между людьми является истоками развития личности человека, критерием его нравственного облика. Это внутреннее ядро, на основе которого складывается личность, и которое опосредует отношение, по всем другим сферам действительности.

Современные психолого-педагогические исследования (Запорожец А.В., Люблинская А.А., Усова А.П., Эльконин Д.Б. и др.) убедительно доказывают, что нравственный опыт общения с окружающими людьми начинает складываться в дошкольные годы.

Научить ребенка с детства «волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, пробудить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать, сорадоваться, сострадать» (Чуковский К.И.), значит уже в дошкольном возрасте подготовить благодатную почву для развития человеческих, гуманных, доброжелательных взаимоотношений детей Друг с другом. Этот аспект нравственного воспитания в современных условиях рассматривается как один из наиболее актуальных, наиболее важных.

Доброжелательность, по определению Апресян Р.Г., это отношение к человеку, ориентированное на содействие его благу, на совершение добра. У дошкольников доброжелательность проявляется в симпатии, сочувствии, дружественном отношении к сверстнику.

Отечественными учеными разрабатывались педагогические условия воспитания доброжелательности в различных видах деятельности: в трудовой (Борисова З.Н., Образцова Л.Е., Порембская Л.А.), в игровой (Жуковская Р.И., Залогина В.П., Лиштван З.В. и др.).

Одним из основных видов деятельности дошкольников является игра. В процессе игры ребенок самостоятельно налаживает взаимоотношения с коллективом, у него формируются коллективистские черты характера. При условии разумной организации, игра - это школа жизни, школа труда и общения с людьми.

Среди множества видов игр дошкольников особое место занимает сюжетно-ролевая игра. Ее развитие тесно связано с возникновением у детей навыков общения, сотрудничества, самоорганизации, взаимопонимания.

Сюжетно-ролевую игру можно считать эффективным средством для установления доброжелательных взаимоотношений между детьми, игра помогает найти друга, вступать в контакт с тем ребенком, с кем ему легче общаться, усвоить правила взаимоотношений. В связи с этим вопросы воспитания доброжелательных взаимоотношений дошкольников в сюжетно-ролевой игре приобретают важную теоретическую значимость и практическую остроту.