Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 7-го года жизни

Изучение уровня развития деятельности общения со взрослыми у детей 7-го года жизни

Общение со взрослыми оказывает огромное влияние на развитие детей на всех этапах дошкольного детства. Нет оснований полгать, что с возрастом роль общения для ребенка уменьшается или усиливается. Более правильнее сказать, что его значение становится все глубже и сложнее по мере того, как обогащается душевная жизнь дошкольника, увеличиваются его связи с окружающим миром и проявляются все новые и новые его способности.

Основное благоприятное влияние общения состоит в его способности резко ускорять ход развития детей. На важность развития умения общаться в дошкольном возрасте, указывают различные многочисленные исследования Л.Н. Галигузовой, Т.А.Репиной,  Е.О.Смирновой, Л.С. Выготского, М.И.Лисиной,  З.М.Богуславской, А.Г.Рузской.

Проблему общения ребенка и взрослого подробно исследовала М.И. Лисина. Именно М.И. Лисина впервые стала изучать общение ребенка со взрослым как особенный предмет изучения, в котором протекают другие разнообразные процессы, а не наоборот.

Анализ психического развития дошкольника показывает, что в процессе развития различных психических процессов возникают сменяющие друг друга уровни общения ребенка со взрослым, качественно отличающихся друг от друга. Таким образом, формирование общения со взрослыми у дошкольников происходит смена сразу нескольких форм общения.

Огромное значение в возникновении и формировании общения имеет взаимодействие взрослого, опережающая инициатива которого всегда «подтягивает» деятельность дошкольника на новый, более высокий уровень по принципу «зоны ближайшего развития». Организуемая взрослыми практика взаимодействия с дошкольниками во многом способствует преобразованию и обогащению их социальных потребностей.

Бесспорен факт, что основание личности дошкольника закладывается в семье, которая и является первой школой формирования его нравственных чувства также различных навыков социального поведения. Наиболее важнейшими факторами, которые оказывают влияние на развитие личности ребенка и его межличностные отношения, являются наличие эмоционального контакта с родителями, атмосфера семьи, позиция ребенка в семье.

Различные исследователи подчеркивают, что забота, любовь, внимание со стороны близких являются для дошкольника необходимым своеобразным жизненно важнейшим витамином, который обеспечивает эмоциональное равновесие, дает ощущение защищенности, увеличивает самооценку. С другой стороны, дефицит эмоционального общения, а также недостаток внимания со стороны взрослых часто способствует появлению у ребенка тревожности, невротизма.

 М. И. Лисина на основании многих исследований общения детей со взрослыми пришла к мнению, что атмосфера общения с близкими людьми во многом определяет особенности контактности и социальности ребенка.

А.С. Макаренко, особенно вникая в проблемы семейного воспитания, много раз подчеркивал, что счастливые дети бывают только у счастливых родителей. Причем счастье он видел  именно в благополучии, которое связано со сферой отношений и общения.

 Общение дошкольника со взрослыми в старшем дошкольном возрасте - как время освоения социального пространства человеческих отношений через общение со взрослыми, а также реальные и игровые отношения со сверстниками. Ребенок в старшем дошкольном возрасте, осваивая мир постоянных вещей, открывает для себя «двойственную природу рукотворного мира: постоянство функционального назначения вещи и относительность этого пространства».

Одно из главнейших стремлений дошкольника в данном возрасте - стремление к овладению психическими функциями, телом и социальными способами взаимодействиями с другими. Ребенок учиться позитивным формам общения, принятым в обществе. У него бурно формируется речь, которая несет не только функцию обмена информацией, но и экспрессивную.

Форма общения:

- вне ситуативно-познавательная;

- вне ситуативно-личностное;

- содержание потребности в общении;

- потребность во внимании, сотрудничестве и уважении;

- потребность в сотрудничестве, доброжелательном внимании, уважении взрослого при ведущей роли стремления к сопереживания и взаимопонимания.