Дистанційне навчання

Вступ.

Нині дистанційне навчання набуває актуальності та сприяє інтенсифікації освітнього процесу і є універсальною формою моделі сучасного навчання. Проте напрацьований українською шкільною освітою досвід все ж дає змогу підбити підсумки, визначити особливості й переваги, і, головне, окреслити шляхи подальшого розвитку дистанційного навчання.

Попри значну кількість наукових досліджень, дистанційна освіта в Україні частково повторює традиційні форми очного й заочного навчання, що й підтвердило масове застосування у закладах загальної середньої освіти дистанційних технологій у зв’язку з карантином.

Що ж до дистанційного навчання української мови, то деякі питання потребують подальшого розгляду та конкретизації.  

Мета статті – розглянути особливості, переваги та перспективи упровадження дистанційних технологій у навчальному процесі, дослідження та визначення шляхів подолання основних проблем, що виникають на шляху впровадження дистанційного навчання української мови в освітній процес середньої загальної освіти України.  

Вивчення нормативних документів і праць із проблем дистанційного навчання; аналіз і синтез досягнень лінгводидактичної, психологічної та педагогічної літератури із проблеми дослідження дистанційного навчання української мови в закладах загальної середньої освіти для узагальнення теоретичних здобутків сучасної освіти; логіко-теоретичний аналіз програм та підручників.

 Дистанцiйне навчання – форма навчання, що базується на використанні широкого спектру традиційних і нових інформаційних та телекомунікаційних технологій, якi на рiзних етапах освітнього процесу забезпечують iнтерактивну взаємодію вчителя й учнів, учнів між собою та самостiйну роботу кожного з матерiалами iнформацiйної мережi. Дистанційне навчання забезпечує учням можливість цілодобового доступу до навчальних матеріалів, постійну підтримку й консультації вчителя, відеолекції в режимі online, віртуальні тренажери та інші технологічні рішення для забезпечення ефективного процесу навчання.

Слід зазначити, що обов’язковою частиною освітнього процесу в умовах навчання з використанням дистанційних технологій є комунікація педагога з кожним учнем. Учнів, які з певної причини не можуть виходити на зв’язок синхронно, учитель має зорієнтувати на інший формат комунікації.

Існують два режими дистанційного навчання: синхронний та асинхронний.

Синхронний режим забезпечує можливість навчальної співпраці в режимі реального часу. Значною перевагою синхронного режиму є те, що до роботи можна залучати в будь-який час будь-кого з учасників.