Музыкально-ритмические движения на уроках музыки в начальной школе как средство формирования безопасного здорового образа жизни

Министерство образования, науки и инновационной политики

Новосибирской области

ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №2»

Музыкально-ритмические движения на уроках музыки в начальной школе как средство формирования безопасного здорового образа жизни

курсовая работа

Коптева Анна Ивановна

Специальность 050146

Преподавание в начальных классах

III курс, 304 группа

Руководитель:

Федосенко Ольга Анатольевна

Новосибирск,2017

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………...3

1глава.Теоретические основы использования здоровье сберегающих   технологий на уроках музыки…………………....................................................7

1.1.Психолого-педагогическое обоснование, использование здоровье сберегающих технологий на уроках музыки в начальной школе ……………………………………………………………………………………..8

1.2. Музыкально-ритмические движения на уроках музыки в начальной школе……………………………………………………………………………..10

2 глава. Здоровье сберегающие музыкальные технологии используемые на уроках музыки в начальной школе……………………………………………..14

2.1Музыкально-ритмическая деятельность……………………………………21

2.2.Методические рекомендации для реализации темы на уроках музыки с применением музыкально-ритмических движений как средство формирования безопасного здорового образа жизни………………………………………..25

Заключение (вывод)……………………………………………………………32
Список используемых источников……………………………………………33
Приложение………………………………………………………………………34

Введение

Музыка для ребёнка - мир радостных переживаний. Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности, и прежде всего, музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость. Ни для кого не является открытием, что в музыкальном обучении детей младшего школьного возраста первостепенная роль, прежде всего, отводится игровой деятельности, движению, экспериментированию, развитию творческих способностей ребёнка. В этой связи следует особо отметить уникальность преподавания музыки при разнообразном использовании различных видов искусств – пение, движение под музыку, музыкальное сочинительство и другое.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающихся: хорового пения и игры на элементарных музыкальных инструментах, пластическом интонировании, музыкально-ритмических движений при подготовке музыкально-театрализованных представлений.

В требованиях к результатам предмета музыки в ФГОС НОО прописаны такие пункты как:

-формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

-воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью.

Музыкально-ритмические движения- одна из видов продуктивной деятельности на уроке музыки. На сегодняшний день перед школой стоит важная задача – это создание условий для сохранения здоровья учащихся, т. е. разработка мер по здоровье сбережению, внедрение здоровье сберегающих технологий в образовательный процесс.