Формирование ценностей здорового образа жизни старшеклассников на уроках психологии

Московский региональный социально-экономический институт  

Юрьева Елена Петровна

                                                                                                        4 пс-08/у

Дипломная работа

Формирование ценностей здорового образа жизни старшеклассников на уроках психологии

Специальность: Педагогика и психология

Специализация: Психологическое консультирование

   Руководитель –   

К.п.н., доц. Кислинская Н.В.

.

Видное 2012

Содержание

Введение……………………………………………………………………..с.3

Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования ценностей

здорового образа жизни старшеклассников

 1.1. Анализ понятий «ценности» и «ценностные ориентации»…………с.8

1.2. Сущность и содержание  здорового образа жизни ………………… с.13

1.3.  Психологические особенности формирования  здорового

образа  жизни в юношеском возрасте …………………………………….с.18

Глава 2.  Психолого-педагогические условия формирования

 здорового образа жизни старшеклассников

2.1. Принципы формирования здорового образа жизни…………………с.27

2.2. Содержание и методы формирования ценностного отношения

к   здоровью у старшеклассников………………………………………….с.30

Глава 3. Содержание эксперимента по формированию ценностей

 здорового образа жизни  старшеклассников на уроках психологии

3.1. Организация и методы экспериментального исследования…. …….с.35

3.2. Программа формирования ценностного отношения

        к   здоровью в условиях эксперимента ……………………... ……..с. 48

3.3. Эффективность  формирования ценностей здорового образа

        жизни старшеклассников …………………………………………....с. 58

3.4. Рекомендации по организации психологического сопровождения старшеклассников ………………………………………………………... с. 65

Заключение ………………………………………………………………...с. 73

Терминология ……………………………………………………………...с.76

Список литературы ………………………………………………………..с.79

Приложения

Введение

Актуальность. Современному человеку все чаще приходится жить на пределе своих возможностей, в стремительно меняющихся условиях, в постоянной ломке жизненных стереотипов, «информационном буме». Нестабильная социокультурная и экономическая ситуация в стране усугубляет эту тенденцию и, по оценкам специалистов, приводят к тому, что около 70% населения России находится в состоянии затяжного психоэмоционального и социального стресса, который истощает адаптационные и приспособительные механизмы организма, поддерживающие здоровье. Наиболее уязвимой частью общества оказываются дети, подростки, юноши. На самом высоком государственном уровне констатируется, что в начальную школу с каждым годом приходит все меньшее количество здоровых детей, а к моменту окончания старших классов это количество не превышает 10%. Происходит «омоложение» всех хронических заболеваний. Резко возрастает число подростков, употребляющих наркотики и составляющих группу риска по распространению ВИЧ. В целом здоровье подрастающего поколения ведущие эксперты страны характеризуют следующими особенностями: увеличение хронической заболеваемости, нарастание уровня инвалидности, нарушение становления репродуктивной системы, отклонения в психическом здоровье, увеличение дезадаптированных детей, снижение показателя физического развития. В подобной ситуации медицина оказывается бессильной, поскольку первопричиной всего является дефицит в обществе «этического отношения к здоровью» (Лисеев И. К.), основные «факторы риска» имеют поведенческую основу (Л.С.Выготский), а решающую роль в сохранении и укреплении здоровья человека играет его образ (стиль) жизни (М.Я. Виленский). В соответствии с этим проблема формирования здоровья человека за рамки медицинской науки и практики и перемещается в образовательную плоскость.