Проблемы организации дисциплины на уроках в начальной школе
Автор: Renata Tukmakova • Май 28, 2018 • Курсовая работа • 6,891 Слов (28 Страниц) • 1,054 Просмотры
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области
«Иркутский региональный колледж педагогического образования»
Кафедра преподавания в начальных классах
КУРСОВАЯ РАБОТА
Проблемы организации дисциплины на уроках в начальной школе
Допущена к защите «____» __________ 2017 г. ___________________ Зав. отделением Устюжанина Е.В. | Выполнила: студентка группы Н-314/2 специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах Тукмакова Рената Васильевна | |
Руководитель: Устюжанина Елена Викторовна, преподаватель высшей квалификационной категории | ||
__________________ Руководитель Устюжанина Е.В. «___»________2017 г. | Оценка________________ «_____»___________2017 г. Зав. кафедрой Мошкарнева В.В. ___________________ |
Иркутск
2017
Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения школьной дисциплины как педагогической проблемы 6
1.1 Характеристика сущности понятия «школьная дисциплина» 6
1.2 Исторический аспект воспитания и поддерживания школьной дисциплины на уроках в начальной школе 9
1.3 Характеристика основных причин нарушения и поддерживания дисциплины на уроках в начальной школе 13
Глава II. Методические пути решения проблемы поддерживания школьной дисциплины на уроках в начальной школе 17
2.1. Характеристика способов поддерживания дисциплины в образовательном процессе начальной школе 17
2.2. Характеристика приемов поддержания дисциплины на уроках в начальной школе 20
2.3. Рекомендации учителю по поддержанию дисциплины на уроках в начальной школе 25
Заключение 29
Литература 31
Приложение 33
Введение[pic 1]
Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что проблема школьной дисциплины в течение долгих столетий являлась предметом особой заботы отечественных педагогов, что обусловлено, главным образом, запросами практики. Несомненно, что все учителя вне зависимости от продолжительности их педагогической деятельности, от эпохи, в которой они проживали, обязательно сталкивались в своей работе с проблемой дисциплины и искали наиболее эффективные способы предупреждения и борьбы с её нарушениями. В настоящее время проблема не потеряла свою актуальность. Под школьной дисциплиной понимают исполнение со стороны учащихся требований школы относительно их поведения в школе. Дисциплинарные требования, не соответствующие детской натуре и силам, более всего и ведут к тому, что между наставниками и учениками образуется пропасть, и они обращаются как бы в два враждебных лагеря. Явление это, как известно, почти обычное в школе: обмануть учителя, проделать ему какую-либо неприятность, совершить дерзкую шалость за его спиной, нагрубить ему — все это ученику приносит только удовольствие и повышает его авторитет в глазах его товарищей. Демократизация школьной среды существенно повлияла на поведение обучающихся. Дети стали более активны, самостоятельны, свободны в выборе и выражении своего мнения, в поступках и не склонны придерживаться дисциплинарных правил. Эти обстоятельства вызывают серьезную озабоченность педагогов, которые понимают, что данные позитивные изменения могут вызвать существенные трудности в учебном и воспитательном процессе. Нарушение дисциплины в школе затрудняет учебные занятия и мешает подготовке обучающихся к соблюдению правил в социуме. Есть мнение, что ученики, которые систематически нарушали дисциплину в школе и после окончания школы нарушают трудовую дисциплину, становятся правонарушителями. Поэтому педагогам необходимо проводить большую воспитательную работу, направленную на предупреждение нарушения дисциплины и порядка. Школьная дисциплина гуманитарной и эстетической направленности имеют большой потенциал для осуществления духовно – нравственного развития [14, с. 1].
...