Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
Автор: alekseeva_sco • Май 26, 2021 • Дипломная работа • 9,312 Слов (38 Страниц) • 770 Просмотры
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области
«Иркутский региональный колледж педагогического образования»
Кафедра теории и практики музыкального образования
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
Допущена к защите _____________________ Зам. директора по НМР Щеблякова Е.Н. «_____»__________ г. | Выполнил: студент гр. М-417з специальности 53.02.01 Музыкальное образование Алексеева Евгения Александровна | |
Зав. отделением Андреева Л.А. «______»___________ г. Зав. кафедрой Орлова И.Г. «_____»___________ г. | Руководитель: Прохорова Мария Анатольевна, преподаватель высшей квалификационной категории | |
_______________________ Руководитель Прохорова М.А. «_____»___________ г | Оценка ________________ «___»__________ 201__ г. Председатель ГЭК___________________ Ф.И.О. |
Иркутск
2021
Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы развития музыкальных способностей детей младшего школьного возраста 6
1.1. Музыкальные способности: понятие, критерии и уровни их сформированности 6
1.2. Характеристика понятия музыкально-дидактической игры на уроке музыки 11
1.3. Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста на уроках музыки 17
Вывод 21
Глава II. Практическая работа по развитию музыкальных способностей посредством музыкально-дидактических игр 22
2.1. Выявление уровня развития музыкальных способностей младших школьников 22
2.2 Организация работы по использованию музыкально-дидактических игр на уроках музыки в развитии музыкальных способностей 26
2.3. Анализ результатов практической работы 32
Вывод 34
Заключение 36
Литература 38
Приложение
Введение
Проблема способностей – одна из актуальнейших психологических проблем, имеющих большое теоретическое и практическое значение. В свою очередь развитие музыкальных способностей детей в музыкальной деятельности было и остается одной из актуальных задач музыкального воспитания.
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры необходимо прививать, начиная с первых дней пребывания ребёнка в школе. Это обусловлено тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, развиваются воображение, воля, фантазия, обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и энергия мышления даже у самых инертных детей. Однако в реальной педагогической практике общего образования, в целом, и начального, в частности, музыкальному воспитанию уделяется неоправданно мало внимания. По мнению Н.А. Ветлугиной именно у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста сама природа предполагает способность к развитию голосовых связок, формируется музыкальный слух и музыкальная память. Процесс же развития музыкальных способностей детей подчеркивается в трудах таких ученых как М.А. Михайлова, В.И. Петрушин, К.В. Тарасова, Б.М. Теплов, Г.М. Цыпин [16,21,26,27,30].
...