Шпаргалка по "Педагогике"

1. Цели, задачи и ценностные ориентиры нач-го общего образования.

Школа- это один из определяющих этапов в жизни человека.Именно на этом этапе заключается  основа  для успеха  отдельного человека  и для развития всей страны.

Нач-е образование выступает средством самоорганизации и самоутверждения ребенка.

Цели НО: общекультурное , личностное и познавательное развитие учащихся , обеспечивающих такую ключевую компетентность образования, как научить учиться, раскрытие интеллектуальных , творческих возможностей личности , учащихся через основание фундаментальных основ НОО.

Задачи НО:

1. Обеспечить достижение учащимся НК личностных, предметных и метапредметных результатов, освоения ООП (основная образовательная программа)
2. Воспитать основы умения учиться;
3. Обеспечить условия для сохранения здоровья учащихся;
4. Создать условия для формирования внутренней позиции ученика и адекватной мотивации школьной деятельности;
5. Развивать коммуник-е качества личности;
6. Приобщать детей к красноведческим знаниям;
7. Сформировать готовность и способность уч-ся к рефлексии – важнейшему качеству, определяющему направленность на саморазвитие и реализацию творческого потенциала;
8. Сохранить и поддерживать индив-ть учащегося , учитывая его индив-е, возрастные , психолог-е и физиолог-е особенности;

Портрет выпускника н\ш:

• Доброжелательный, честный,внимательный,толерантный и коммуникабельный;
• Любящий свою семью и принимающий ценности семьи и общества;
• Владеющий основами умения учиться , способный организовать свою деятельность;
• Любознательный и активный в познании мира;
• Готовый самост-о действовать и отвечать за свои поступки;
• Обладающий основами коммуникативной культуры\ умеет слушать , слышать собеседника, высказывать сое мнение;
• Осознанно выполняющий правила ЗОЖ.

2)Современные подходы и дидактические концепции в системе нач-го образования.

Дидактика- это отрасль педагогики , разрабатывающая теорию образования и обучения.

Предмет дидактики- закономерности и принципы обучения, его цели , методы, формы, средства обучения. Общая дидактика отвечает на вопросы: с какими целями,чему и как обучать учащихся по всем предметам и на всех уровнях задачи дидактики состоит в том, чтобы:

1)описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации;

2) разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы и технологии.

Процесс обучения базируется на психолого- педаг-ъ концепциях, кот-е часто наз-ют дидактическими системами или моделями обучения.

Выделяют 3 дидак-е системы:

1)традиц-я  И.Ф.Гербарт;

2)педоцентристская – Джон Фьюи;

3)современная –П.Гальперин; Занков; В.Давыдов.

В трад-й системе обучения главную роль играет деят-ть учителя. Эту систему основал немецкий ученый И.Ф.Гербарт, кот-ый считал целью обучения формир-я интеллектуальных умений, представлений понятий , теоретических знаний . Он считал , что обучение должно строиться по четырем ступеням:

1)изложение ;

2)понимание;

3)обобщение;

4)применение;

В педацентристской концепции главная роль отводится учени    - деятельности ученика.

Основатель этой системы американский педагог Джон Дьюи , кот-й предлагал строить процесс обучения, исходя из потребностей, интресов и способностей ребенка. Целью обучения должно быть развитие общих и умственных способностей, разнообразный умений детей . Для этого обучение нужно строить не так преподнесение, заучивание,  воспроизведение готовых знаний  учениками в ходе их спонтанной деят-ти.