Формирование целеустремленности и настойчивости младших школьников в процессе решения конструкторских задач

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном уровне российское общество характеризуется сложными изменениями в общественном и индивидуальном сознании по практическим соображениям. Новый стандарт качества высококвалифицированного, конкурентоспособного, материально обеспеченного профессионала повышает базовые культурные потребности личности в плане образования и воспитания, нравственных и добровольческих позиций, снижает социальные нормы и нормы самоопределения.

В Национальной программе образования Российской Федерации до 2025 года подчеркивается важность базовой коммуникации в общеобразовательной школе, которая должна ориентироваться не только на приобретение учащимся определенных знаний, но и на его развитие. Его личность. Волевые характеристики относятся к числу ключевых вопросов личностного развития, определяющих самостоятельность и ответственность студента в будущем на рынке труда.

В начальной школе закладываются основы психического развития ребенка, создаются условия для подготовки человека, критически оценивающего свои действия, самостоятельного мышления, сравнения, противопоставления и предоставления множества способов решения задач. Оцените их и выберите наиболее обоснованный, выделите главное и сделайте общие выводы, применяйте полученные знания на практике. Необходимым условием достижения таких результатов является формирование у учащегося таких добровольных качеств, как настойчивость и целеустремленность.Федеральный государственный образовательный уровень начального общего образования направлен на обеспечение познавательных потребностей учащегося, его психологического комфорта, личностного самочувствия. успех Обеспечение преемственности содержания дошкольного и основного общего образования; Применение личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе. Одним из способов модернизации содержания начального образования и адаптации его к современным потребностям является его интеграция в образовательную среду по направлению основной учебной программы.

Среди работ, выполненных в последние годы и посвященных общим проблемам воли и волевой регуляции, нужно отметить труды Асмолова А.Г., Быкова A.B., Васильевой Ю.А., Дружинина В.Е., Иванникова В.А., Ильина Е.П., Пасниченко А.Э., Пуртовой Е.А., Фролова А.И., Шапкина С.А.

Изучение волевых качеств учащихся в образовательном процессе отражены в трудах Гуткиной Н.И., Конопкина O.A., Кружецкого В.А., Прихожан A.M., Селиванова В.И., Толстых H.H., Шульги Г.И., Юркевич B.C. Вопросы целеустремленности личности нашли отражение в исследованиях Ильина Е.П., Каирова И.А., Ключниковой Е.А., Коломинского Я.Л., Котырло В.К., Мельниковой Л.В., Непомнящей Н.И., Смирновой Е.О.

В частности, в трудах, посвященных проблеме волевых качеств младших школьников (Божович Л.И., Гуткиной Н.И., Прихожан А.М., Шульги Т.И.), отмечается, что недостаток развития у них волевых качеств связан с неподготовленностью детей к обучению в школе. Это проявляется в неумении заставить себя работать систематически, доводить начатое дело до конца, сдерживать мешающие делу эмоции, внимательно слушать учителя и подчиняться его требованиям. Педагоги и родители требуют от ребенка внимания, прилежания, старательности, самостоятельности в процессе усвоения знаний, но при этом не проводят специальную работу по формированию этих качеств.

Изучение предметной области «Технология» в начальной школе служит наиболее благоприятной средой для младших школьников, отличающихся настойчивостью и решительностью, а также наблюдательностью, инициативностью, самостоятельностью, творчеством, трудолюбием, настойчивостью, творческим характером. Работа воплощает в себе качества современного изобретателя.

Таким образом, актуальность проблемы, и ее недостаточная теоретическая и технологическая разработанность обусловили выбор темы исследования – «Формирование целеустремленности и настойчивости младших школьников в процессе решения конструкторских задач».